都新課改了。過去的一套不能再用了。我是這么做的：用一課時(shí)即可。文章政治味太濃，無須羅嗦�？梢栽O(shè)計(jì)幾個(gè)問題，把全文當(dāng)作一篇現(xiàn)代文來閱讀來思考，像“整體感知，理清思路”啊，“概括歸納篩選信息”啊，“理解重

在世界著名的演講中，恩格斯的《在馬克思墓前的講話》是引人注目的精品。近年來，高中語文教材幾經(jīng)變化，但《講話》幾乎一直是熱點(diǎn)篇目。其崇高的人文精神和巨大的審美價(jià)值由此可見一斑。這篇悼詞取得巨大成功的原因

在教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用背景材料，可以激發(fā)學(xué)生的感情，縮短教材與學(xué)生之間的距離；可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課的趣味性；可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)文章的中心。一、運(yùn)用背景材料的展示，激發(fā)學(xué)生的感

１９９８年５月３日在天津舉行的全國(guó)省會(huì)、直轄市中青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽的講壇上，四川成都石室中學(xué)李鎮(zhèn)西老師講的《在馬克思墓前的講話》一課，給我留下了深刻的印象。他的創(chuàng)新的主導(dǎo)思想，另辟蹊徑的教學(xué)探索，已見

教師：成都石室中學(xué)李鎮(zhèn)西學(xué)生：天津大港二中高一（５）班時(shí)間：１９９８年５月５日教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《馬克思墓前的講話》（板書課題）。聽說同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過這篇文章了，那么，重新學(xué)習(xí)你們有沒有新的發(fā)

“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大，即使是后

基礎(chǔ)知識(shí) 高考知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容 理解、記憶方法 １、文學(xué)常識(shí)：本文選自《馬克思恩格斯選集》第三卷，標(biāo)題是編譯者加的。馬克思（１８１８～１８８３）３月１４日逝世，３月１７日安葬于倫敦海格特公墓，這

３月１４日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)

１、文中怎樣運(yùn)用過渡，達(dá)到“行文綿”的藝術(shù)效果？這篇悼詞篇幅雖不長(zhǎng)，但意思轉(zhuǎn)折較多，上下文之間十分注意過渡，并且過渡方式靈活，除了在大層次之間加進(jìn)承上啟下的過渡段外，主要是用語句過渡。一種是在段與段之

１、對(duì)于馬克思的逝世，恩格斯不忍直接說出，而用“隱諱”的手法說出馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，把自己的極度悲痛的心情委婉而又含蓄地表達(dá)出來。“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯的

１、內(nèi)容高度凝練、概括：全文１３００多字，按一般到特殊的順序概括地介紹了馬克思偉大的一生。恩格斯是馬克思的親密戰(zhàn)友，他長(zhǎng)期和馬克思一起從事理論研究和革命實(shí)踐，對(duì)馬克思的政治主張、思想人品、治學(xué)精神、偉

【結(jié)構(gòu)分析】第一部分（１～２段）：概述馬克思不幸逝世和由此帶來的不可估量的損失。第二部分（３～８段）：論述馬克思一生對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的偉大貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)馬克思的戰(zhàn)斗精神。文章分別從馬克思發(fā)現(xiàn)了“人類歷史

本文論述了馬克思對(duì)全人類、對(duì)全世界無產(chǎn)者所做出的卓絕貢獻(xiàn)，贊頌了馬克思為解放全人類而奮斗終生的崇高精神，表達(dá)了對(duì)馬克思逝世的沉痛悼念。

１、這位巨人的逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺到。形象的說明馬克思的逝世對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)不可彌補(bǔ)的損失，高度頌揚(yáng)了馬克思的偉大貢獻(xiàn)。２、由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)

【競(jìng)相　競(jìng)爭(zhēng)　未竟　竟成】競(jìng)相：相互爭(zhēng)著競(jìng)爭(zhēng)激：激烈地爭(zhēng)勝未竟：完成竟成：終究【紛繁蕪雜　紛至沓來　紛紛揚(yáng)揚(yáng)　眾說紛紜】紛繁蕪雜：頭緒繁多、雜亂、沒有條理。紛至沓來：紛紛地、連接不斷地來到。紛紛揚(yáng)揚(yáng)：

【膚淺】形容理解不深�！炯岛蕖考刀�，憤恨。【獨(dú)到】與眾不同的，多指好的�！菊u謗】無中生有，說人壞話，毀人名譽(yù)�！驹{咒】泛指咒罵�！疚勖铩磕笤焓聦�(shí)，毀壞別人的名譽(yù)�！局孕摹砍鲇趦�(nèi)心的�！疽�素】構(gòu)成事物的

損：（sǔn）損失 詛：（zuò）詛咒 悼：（dào）悼念 隕：（yǔn）隕石 咀：（jǔ）咀嚼 淖：（nào）泥淖 殞：（yǔn）殞命 沮：（jǔ）沮喪 棹：（zhào）棹船

量：liáng（思量） 豁：huò（豁然開朗）liàng（量力而行）huō（豁出去）

詛咒（zǔ zhòu） 估量（liáng）即使（jí） 繁蕪叢雜（wú）誹謗（fěi bàng）悼念（dào）驅(qū)逐（qū）豁然開朗（huò）膚淺 （fū）給予（jǐ）勒令（lè）卓有成效（zhuó）誣蔑（wū miè）尋常（xún）要

１８８３年３月１７日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行。當(dāng)馬克思生前好友哥雷姆克代表《社會(huì)民主黨人報(bào)》和“倫敦共產(chǎn)主義工人教育協(xié)會(huì)”向馬克思的遺體獻(xiàn)了花圈之后，恩格斯在葬禮上用英語

１、課文的重點(diǎn)：⑴　圍繞中心，分角度進(jìn)行論述。⑵　文章的第二部分（第三至第七自然段）是全文的重點(diǎn)部分，它高度概括地論證了馬克思的偉大功績(jī)。教學(xué)時(shí)，要突出抓住這點(diǎn)。⑶　以議論為主，和敘述、抒情完美結(jié)合是

１、感知課文的內(nèi)容，體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。２、有感情的朗讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。３、認(rèn)識(shí)馬克思的偉大之處，激發(fā)崇高的情感。

偉大的革命導(dǎo)師馬克思于１８８３年３月１４日在英國(guó)倫敦逝世。他的逝世，在歐美等國(guó)家引起了廣泛而深刻的反響。１８８３年１月，馬克思帶著嚴(yán)重的支氣管炎，從英國(guó)南部的文特諾爾回到倫敦梅特蘭公園路４１號(hào)。這時(shí)并

“在馬克思墓前的講話”，從這個(gè)標(biāo)題中的“墓前”和“講話”，我們看出這是一篇什么文章？是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。所謂悼詞，就是對(duì)死者表示哀悼的話。悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾。開頭─

１、本文是一篇悼詞，同學(xué)們要掌握悼詞的寫法。悼詞是對(duì)死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并簡(jiǎn)要地做出

在讀《在馬克思墓前的講話》的時(shí)候，忽然為文章最后的兩句話所吸引：“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”這正應(yīng)了我們常說的一句話：“有大恨，才會(huì)有大愛；不被人恨，也就不可能

高中《語文》第一冊(cè)有一篇《在馬克思墓前的講話》，這篇課文第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句：“正象達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁茂蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人

《在馬克思墓前的講話》一文第二節(jié)第一句話是這樣寫的：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失�！边@是總寫馬克思一生的重大貢獻(xiàn)，是先實(shí)踐，后理論；后面五節(jié)內(nèi)容詳細(xì)交代理

“正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的

１、正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民

【摘要】現(xiàn)行教材對(duì)《在馬克思墓前的講話》的理解與把握是高中語文教學(xué)界一個(gè)長(zhǎng)達(dá)４０余年的悲劇性誤讀事件的歷史性延續(xù)，這一誤讀事件的被揭示，或許能成為對(duì)高中語文課程和高中語文教學(xué)改革進(jìn)行深層次思考的契機(jī)。

《在馬克思墓前的講話》選進(jìn)中學(xué)語文課本幾十年了，２００１年的版本才對(duì)文中的個(gè)別病句作了保守的修改，現(xiàn)如今，仍然存在著嚴(yán)重的語病。這里僅以第三段為例，談?wù)剛�(gè)人的看法。正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，

因有所顧忌不便直說或不愿直說，而用旁的話來回避掩蓋或裝飾美化，這樣一種修辭手法叫做“諱飾”。也有人把它歸為“婉曲”辭格。例如，把老虎叫“大蟲”，把蛇叫“長(zhǎng)蟲”，把老太太去世叫做“赴瑤池”，把革命者犧牲

悼詞，我國(guó)古代稱為“諫辭”、“哀辭”、“吊文”、“祭文”。是對(duì)死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并

恩格斯（FriedrichEngels，１８２０.１１.２８—１８９５.８.５）馬克思主義的創(chuàng)始人之一，全世界無產(chǎn)階級(jí)的導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思的親密戰(zhàn)友。生于普魯士萊茵省巴門市。父親是個(gè)紡織廠主。１８３７年中學(xué)未業(yè)，就被迫經(jīng)

卡爾·馬克思（１８１８～１８８３），馬克思主義的創(chuàng)始人，第一國(guó)際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師。１８１８年５月５日，馬克思誕生于德國(guó)萊茵省特利爾城。父親亨利�！ゑR克思是一位才能出

馬克思 　 馬克思 馬克思恩格斯 恩格斯 馬克思和恩格斯馬克思和恩格斯 馬克思和恩格斯 馬克思和恩格斯雕像《資本論》第一卷封面 馬克思墓 馬克思墓馬克思在特里爾的故居 馬克思在特里爾的故居 馬克思在特

【關(guān)于馬克思和恩格斯】科學(xué)共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師卡爾·馬克思，１８１８年５月５日生于普魯士（德國(guó)）萊茵省特利爾市。１８４３年遷居法國(guó)巴黎。中學(xué)畢業(yè)后，先后入波恩大學(xué)、柏林大學(xué)研究法學(xué)

一、在恩格斯看來，馬克思是個(gè)怎樣的人物？你對(duì)他又有哪些了解？試結(jié)合課文，并搜集有關(guān)資料，為馬克思寫篇小傳。設(shè)題意圖：從另一個(gè)角度把握文章的主要內(nèi)容，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀，加深對(duì)馬克思的了解。參考答案：

１８８３年３月１７日，偉大的革命導(dǎo)師馬克思安葬在英國(guó)倫敦郊區(qū)海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發(fā)表了這篇演說。恩格斯是馬克思的摯友，兩人為無產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)并肩戰(zhàn)斗近４０年。對(duì)馬克思的了解，最深刻的莫