【教學目標】

１、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

２、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

【教學重點和難點】

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

１、課文第一段文字。

２、練習中的關(guān)鍵詞語。

【教學設想】

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

【教學時數(shù)】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

１、文體介紹：

１８８３年３月１４日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，３月１７日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

２、課文有關(guān)內(nèi)容：

馬克思和恩格斯的友誼始于１８４４年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師�！�

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念──評價──悼念，

第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會。）

１、課文第一小節(jié)：

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)。

２、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭�！�

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，

３、學生討論，完成課后練習二（體會句中重點詞語）

五、補充練習

１、課文中一些代詞的指代內(nèi)容：

⑴　不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

⑵　一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了�！�…這樣的領(lǐng)域是很多的。

⑶　他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

⑷　正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

２、破折號的用法：

第１小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第８小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

（解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。）

３、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

１、字詞歸納。

２、朗讀課文，體會情感。

３、課課練。

【附板書設計】

一、悼念（１）──偉人的逝世──悲痛

理論

二、評價（２～７）──偉大的貢獻──不可估量

實踐

三、悼念（８～９）──敵人的忌恨──崇高的品質(zhì)

人民的愛戴