【總體要求】

１、了解不同風格的小說特點。

《林黛玉進賈府》、《祝�！珐ぉがF實主義。

《十八歲出遠門》──先鋒小說。

《人與�！废笳鞯淖饔谩�

（注：概念不必講得太清，主要是教師備課了解，尤其是先鋒派小說的特點。）

２、人物形象，人物心理，人物的意義。

３、語言修辭的分析，多元解讀，多元有界。

【分課介紹】

林黛玉進賈府

〖要點〗

１、《紅樓夢》的相關常識。

２、人物性格的塑造。

３、自主解讀鑒賞。

〖課時〗

三課時。

〖步驟〗

第一課時

一、環(huán)境描寫如何體現榮華富貴

１、賈府外觀、與皇家的關系。

２、室內陳設、器物的專有名詞語，讀者的感覺。

二、王熙鳳形象分析

１、先聲奪人，戲劇性的出場方式。

２、衣著、專有名詞（名牌）鋪排的作用。

神態(tài)、眼神、描寫。

三、引領把握語言修辭

四、作業(yè)《我看王熙鳳》

第二課時

林黛玉形象刻畫及本章節(jié)的作用：

１、如履薄冰，結構作用，通過林黛玉的眼睛來觀察賈府。陌生感，第一次、新奇、拘謹。

２、心理活動、行為，語言體現人物的什么特點，寄人籬下所顯出的自尊、謹慎，知書達理。

３、如何觀察賈寶玉，外貌及《西江月》的鑒賞。（作者自況，憤世之言）

第三課時

一、如何體現寶黛的一見鐘情（視覺角度的轉變，男性視角。）

１、與寶玉相見前寶玉有哪些傳聞評價，如何理解。

２、見面時的心理描寫，語言描寫。

３、鑒賞林黛玉的肖像描寫。（“巧笑倩兮，美目盼溫兮”異世同工，神韻。）

二、寶玉砸玉行為反映了什么

１、平等思想。

２、女性觀念的折射。

三、閱讀感言

１、多元解讀，言之成理即可。

２、寫作上的啟示。

祝福

〖要點〗

１、人物形象的祝福典型意義。

２、祥林嫂悲劇的原因。

３、“我”在文中的意義。

４、環(huán)境描寫，民風民俗與人物事件的關系。

〖步驟〗

第一課時

內容：復述祥林嫂的故事，檢測對作品的基本把握，發(fā)現盲點�？捎蓪W生相互補充，尤其是指出祥林嫂死亡有哪些原因，最根本的原因是什么，有無直接兇手。（每人都是兇手，連“我”都加速了祥林嫂的死亡。）

第二課時

內容：三次外貌描寫與經歷的關系。

１、第一次：

服飾：時代、地域特點。

白頭繩：風俗、寡婦。

順著眼：性格。

（探究：家庭成員的構成與年齡可折射出祥林嫂怎樣的遭遇。）

２、第二次：

精神狀態(tài)。

（探究：從阿毛故事的敘述中看出了什么？群眾如何對待。）

３、第三次，經典描寫的鑒賞。

自描、勾靈魂、畫眼睛。

（原因探究：喪夫失子、群眾的冷漠，歧視，被剝奪祝福權力，柳媽的恐嚇，捐門檻的無效。心誠悅服地接受封建禮教，集體無意識。）

第三課時

內容：“我”在文中的意義。

１、“我”是誰：

⑴　由魯四爺的寒暄分析“新黨”與“我”的關系。

⑵　“我”與祥林嫂的對話，對祥林嫂之死的反省。

⑶　“我”對魯四爺看法。

（參考，可歸入“新黨”，文化啟蒙者，具有人文主義思想，關心同情被侮辱與被損害的祥林嫂，盡力減少精神痛苦，反而將她推向死路，對社會人心有清醒的認識，對魯四爺及本家群眾等隔膜、排斥。在故鄉(xiāng)是個“多余”的人。）

２、“我”在文中的作用。

⑴　敘述者，由我進行敘寫，自然地呈現對事件的態(tài)度。

⑵　不僅通過議論等心理描寫直接表現對事件的態(tài)度，而且在情節(jié)人物的描寫過程中也自然流露自己的情感。

第四課時

內容：環(huán)境描寫，民風民俗的作用。

１、首尾年底的環(huán)境描寫：

多個感官角度描寫，結尾的想象。表面上的熱烈。實際上觀察的冷峻、疏離感。

２、魯四老爺書房陳設：

陳腐氣息，精神境界，追求，學問等。擺設，“儼然”。

（探究：如何對應他對待祥林嫂的行為。）

３、有哪些關于“祝�！钡拿袼椎拿鑼懀瑢θ宋锴楣�(jié)有何的作用。

（注：并不單純是作為人物活動的背景，而是介入情節(jié)，影響決定了人物性格，祥林嫂參與“祝�！�，意味著能夠體現，實現自我價值，剝奪了參與“祝福”的權力，意味著被剝奪了做人的尊嚴，失去了做人的價值，祝福與祥林嫂之死，形成反諷。）

十八歲出門遠行

〖目標預設〗

１、通過閱讀了解先鋒派小說特點。

２、如何通過“我”的感覺體驗成人世界。

〖知識和能力〗

１、生動語言的還原，領會敘述特點。

２、心理描寫還原。

〖過程與方法〗

１、激活──發(fā)現──引領。

２、多元解讀，對話。

〖情感態(tài)度與價值觀〗

１、學會獨特地認識世界。

２、激發(fā)言語表現的興趣。

〖課時安排〗

一課時。

〖課外預習〗

１、復述情節(jié)；

２、說說困惑；

３、感受語言。

〖教學設想〗

一、導語

先鋒作家《活著》《許三觀賣血記》《兄弟》。

二、復述故事情節(jié)

關節(jié)點：

１、問旅店時行人回答的態(tài)度，第一次欄車的結果及心理活動，為搭車請司機抽煙及司機的態(tài)度及伎倆──人心叵測，人性惡。（旅店的象征）

２、面對哄搶我和司機的不同反應及態(tài)度。

司機的最終表現──人的不可理喻，世界的荒誕。

三、學生談困惑（有哪些不理解）

備要：可將所有不理解的都找出來，不去推測原因，所有的表現引為都是一種現實，一種存在。

提示語：對自己東西遭搶不僅無動于衷，反面似乎很高興，甚至跳到掠奪者的拖拉機上──這是什么樣的人？（成人世界的不可理喻、不正常、不能用邏輯來推理判斷，荒謬，世界的荒誕 。）