【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴　了解作家生平，創(chuàng)作風(fēng)格

⑵　誦讀，賞析并積累一些名句，了解詩中所用的典故。

２、過程與方法：

把握《錦瑟》這首詩的意境，分析《馬嵬（其二）》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解使人淡然傷感的情懷，學(xué)習(xí)作者理性地看待世事的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解詩歌的主旨，把握詩歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解詩歌所用的典故。

【教學(xué)法】

誦讀法，討論法。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)《錦瑟》

〖教學(xué)方法〗

學(xué)詩三步走：

讀：傾情誦讀，整體感知

悟：感受形象，題為意境（補(bǔ)充鑒賞詩歌意境的方法）

品：拒絕涵詠，品味語言

一、導(dǎo)入

中國古代詩歌浩如煙海，其中名詩佳句多如繁星，人們也許并不知道它們出自何人之手，卻只能將其熟記于心，并千古傳誦。現(xiàn)在我們一起完成下面詩句對接（幻燈片）《三維設(shè)計(jì)》Ｐ５４名句約記。名句的作者李商隱代表作《錦瑟》。

二、目標(biāo)展示（幻燈片）

三、賞析《錦瑟》

四、整體感知

１、作者簡介，背景簡介。（三維設(shè)計(jì)Ｐ５５）

２、聽錄音。

３、誦讀。（全班，個(gè)人，自由背誦）

４、把握感情基調(diào)：傷感哀怨。（多讀）

五、合作探究（討論歸納，以小組為單位）

１、提問：詩人由“五十弦”的“錦瑟”想到了什么？這其中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：

⑴　想到年已半百的自己，進(jìn)而由"錦瑟"想到自己美好的青春時(shí)期。

⑵　比興手法（以瑟起興，造成一種迷惘的意境）

２、中間兩聯(lián)用哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)？留下了一種怎樣的意境？

⑴　典故情懷：

明確：

①　莊周夢蝶-----包含著美好的情境，卻又虛渺的夢境

②　望帝啼鵑-----曾害過相思，有過殷切的思念

③　泣珠鮫人-----夢想和思想都破滅后所得的是滿眼眼淚

④　玉暖生煙-----夢想和愛情破滅的迷惘

⑵　意境：朦朧，凄怨，迷離

⑶　感情：惆悵，傷感（多讀）

３、你認(rèn)為全詩的主旨是什么？（各抒己見，引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，使人的情結(jié)，凝結(jié)在哪個(gè)詞語上（惘然），作者為什么惘然（為此情）此情到底是什么情？請同學(xué)們就此探究詩歌主旨（參考課后練習(xí)一）（悼亡說，戀情說，自傷身世說，寄興說）

一般人認(rèn)為此詩是一首寫戀情的詩，是一個(gè)垂暮老人回首錦瑟年華所唱出的一曲哀怨凄美的歌。

六、再讀詩歌，感受詩意，詩韻美（抽背）

七、小結(jié)

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李商隱詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到這位才華橫溢，命運(yùn)多災(zāi)的晚唐才子的情感脈搏，這足以說明只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通.

八、歸納本詩藝術(shù)特色

１、朦朧的意象。

２、哀怨的基調(diào)。

３、凄迷的意境。

４、華美的語言。

５、象征的手法。

九、拓展

以用散文的語言對李商隱《夜雨寄北》進(jìn)行描述。（運(yùn)用課堂對意境把握的方法）

夜雨寄北

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

明確：《巴山夜雨》答案。

十、背誦全詩（作業(yè)）

〖板書〗

聆聽繁弦，追思往事→起興

莊生夢蝶：沉迷于美好情感（懷戀）

用典｛望帝托心：托春心于錦瑟（迷惘）

錦瑟｛海月珠淚：月夜聽瑟，眼泣出珠淚（悲傷）｝語言清麗

意境凄婉

藍(lán)天玉煙：昔日年華依稀可見（搓掉）

無窮悵恨，點(diǎn)明題旨→反映

第二課時(shí)（馬嵬）

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

安史之亂后，唐王朝由極盛走向衰敗，李商隱對玄宗的失敗特別感到痛心，諷刺也特別尖銳。請看《馬嵬》

二、作家作品

三、整體把握

１、請學(xué)生自讀詩歌，明確感情基調(diào)。

感情基調(diào)：譏諷。

２、了解全詩的大意。

明確：詩人：詩以“馬嵬”命題，重點(diǎn)是寫唐玄宗在馬嵬驛為“六軍”所逼，“賜”死楊貴妃。首聯(lián)用譏諷的語調(diào)確定了楊貴妃之死，中間兩聯(lián)寫馬嵬之變和所發(fā)生的悲劇的經(jīng)過，尾聯(lián)是對前六句的總結(jié)，更豐富了批判唐玄宗的內(nèi)容。

四、合作探究

１、提問：《馬嵬》詩以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊貴妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變事件？

明確：空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報(bào)曉籌.此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

２、提問：首聯(lián)中用典故，玄宗聽術(shù)士說楊貴妃在仙山上還記著“世世為夫婦”的誓言，有何用意？

明確：諷刺唐玄宗癡心妄想。

３、問“頷聯(lián)虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報(bào)曉籌”其聲音有什么不同？

軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音。

４、提問：軍營內(nèi)的聲音加上“空間”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”又能使人讀出玄宗的哪種境遇？

只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了；顯然寫出了玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營逃離了皇宮，已在逃難中，極盡狼狽和慌亂。

５、提問：“空聞”對“不復(fù)”這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果？

對比，突出玄宗的惜安今危，惜樂今苦的生活境遇。

６、提問：頸聯(lián)運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了怎樣的意思？

明確：“此日”指楊貴妃的死日。玄宗“當(dāng)時(shí)”七夕與楊貴妃“密相誓心”，譏笑牽牛，織女一年只能相見一次，而他們兩人則要“世世為夫婦”永遠(yuǎn)不分離，可在遇上“六軍不發(fā)”的時(shí)候，結(jié)果又如何？兩兩相映襯，楊貴妃被“賜死”的結(jié)果，就不難言外得之，而玄宗虛偽，自私的精神面貌，也被暴露無遺。同時(shí)“七夕笑牽牛”是對玄宗迷戀女色，荒廢政事的典型概括，用來對照“六軍同駐馬”，就表現(xiàn)出二者的因果關(guān)系。沒有“當(dāng)時(shí)”的荒淫，哪有“此日”的離散？而玄宗沉溺聲色之“當(dāng)時(shí)”又何曾慮及“賜死”寵妃之“此日”。