【山東省蓬萊市第二中學(xué)　張敬國】

〖如何培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的寫作能力〗

一篇課文的傳統(tǒng)教學(xué)程序一般是：先介紹時(shí)代背景及作者；然后分析課文的段落層次，解釋一些詞語；最后歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這種一成不變的教學(xué)程序，常常感到枯燥無味。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和新鮮感，我在部分課文的教學(xué)中，突破陳式，變換手法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有些課文，我還采取以練帶讀的方法進(jìn)行課堂教學(xué)。如在教《宇宙的邊疆》這篇科普說明文時(shí)，我一改常法，圍繞《宇宙的邊疆》一文所涉及的有關(guān)說明文的知識(shí)，給學(xué)生布置了五道題，讓學(xué)生自讀自練，學(xué)生邊讀書邊答題，很感興趣。做完后我再訂正答案，答案訂正完畢，教學(xué)任務(wù)也就完成了。這種授課方式，體現(xiàn)了“精講多練”、“以學(xué)生為主體”的原則，深受學(xué)生歡迎。短短一節(jié)課，學(xué)生不但掌握了課文內(nèi)容，而且對(duì)概念的分類、給概念下定義等邏輯知識(shí)，以及對(duì)說明文的各種說明方法、說明順序、說明文與其它文體的區(qū)別等基本常識(shí)，也進(jìn)行一次系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。