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    《念奴嬌》教學(xué)設(shè)計(jì)

    浙江省舟山市白泉高級(jí)中學(xué) 湯劍虹

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    【教學(xué)目的】

    1、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

    2、理解《赤壁懷古》一詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

    3、了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。

    【難點(diǎn)重點(diǎn)分析】

    1、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容?

    《赤壁懷古》融寫(xiě)景、懷古、抒情為一體,從描繪古戰(zhàn)場(chǎng)的雄奇景色入手,贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī),抒發(fā)作者個(gè)人的貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨。結(jié)尾處“人生入夢(mèng)”的感慨是作者迅速?gòu)你皭澥б庵信沤獬鰜?lái),表達(dá)蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。

    2、作為豪放派代表詞人的蘇軾在寫(xiě)作上有什么特色?怎樣理解《赤壁懷古》的藝術(shù)特色?

    蘇軾以詩(shī)為詞,使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒,反映較廣闊的社會(huì)生活,拓寬了詞的題材;使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛,一掃詞的柔弱氣息,開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢(shì)雄偉,一瀉千里,提高了詞的意境!冻啾趹压拧肥呛婪排伤卧~的代表作,詞的主旋律感情激蕩,氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷,將寫(xiě)景、詠史、抒情容為一體,借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無(wú)成的感慨。

    【教學(xué)設(shè)想】

    聯(lián)系余秋雨的《東破突圍》,引導(dǎo)學(xué)生理解分析鑒賞《赤壁懷古》的思想內(nèi)容,采用小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)課文背誦,通過(guò)讀課文、看注解、議特點(diǎn)等方法,提高學(xué)生宋詞閱讀鑒賞能力。

    安排一教時(shí)。

    【教學(xué)步驟與內(nèi)容】

    一、導(dǎo)入

    介紹余秋雨的《東破突圍》,正是由于被貶職,蘇東坡突破了小人們的包圍,使他真正審視人生的真諦,從而寫(xiě)出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》!赌钆珛沙啾趹压拧窔v來(lái)被稱為宋詞豪放派的代表作,是蘇軾被貶到黃州期間所寫(xiě),表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。

    二、指導(dǎo)朗讀,正音,讀出氣勢(shì)

    三、研讀課文,學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容

    1、大將東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

    分析“大”“淘”──-有氣勢(shì)

    淘盡風(fēng)流人物,解釋風(fēng)流人物──無(wú)數(shù)出色的人才

    2、可懷人物那么多,為什單單懷念周瑜?捕捉有關(guān)描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)句,分析周瑜形象

    小組討論:

    明確:

    小喬初嫁了──英雄

    雄姿英發(fā)──有氣魄

    羽扇綸巾──儒將

    談笑間,檣櫓灰飛煙滅──大智大勇

    是個(gè)風(fēng)流人物

    3、作者把周瑜放在怎樣的背景下來(lái)寫(xiě)?

    明確:景色描寫(xiě)中──-亂石驚濤浪花

    4、這個(gè)景色有什么特點(diǎn)?如何描寫(xiě)?

    明確:氣勢(shì)磅礴

    穿空────峻偉

    卷千堆────浩大

    用了比喻、夸張、擬人的手法

    千堆雪比喻巨浪。

    5、為什么把周瑜放到這樣一個(gè)景色中去?

    襯托英雄氣概、英雄風(fēng)采,景和人相得益彰。

    6、討論:為什么單單懷周瑜?

    參考:

    ⑴ 建功年齡:

    蘇軾四十多歲團(tuán)練副使虛職

    周瑜二十多歲就被重用

    ⑵ 機(jī)遇:

    蘇軾遺憾沒(méi)有碰到這樣的機(jī)會(huì)

    周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君

    ⑶ 赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜。

    ⑷惺惺惜惺惺蘇軾:“知音如周瑜!

    懷古的目的是為了抒發(fā)感情。

    7、抒發(fā)什么感情?

    故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。

    笑什么──多情

    多情──多愁善感

    愁什么──被排擠不得志仕途不平大志難以實(shí)現(xiàn)

    感──惆悵失意

    8、但文章如果僅僅停留在這個(gè)層面,就不是蘇軾了。如何理解“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”?

    明確:人生如夢(mèng),自己一生算得了什么,在千古人物都被淘盡的大江之畔,想到的不應(yīng)該僅僅是自己,而應(yīng)該是千古不變的江月,就把這杯酒敬給了千古不變的江月。

    應(yīng)該說(shuō)他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái),表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫,江月永恒,壯志難酬,豪情長(zhǎng)存。

    四、總結(jié)歸納主旨

    全詞由江帶出,景、史、情渾然一體,它洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的那種豪放激,三維一體構(gòu)成了一種心情,這就是詞的主旨所在。

    五、評(píng)價(jià)《赤壁懷古》的藝術(shù)價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風(fēng)格

    (余秋雨:沒(méi)有黃州被貶,一道天光就不能射向天際。)

    六、拓展加深,布置課后作業(yè)

    課后查閱一些資料,思考比較《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)和《赤壁懷古》的異同,就其思想內(nèi)容或藝術(shù)特色寫(xiě)一篇短評(píng)。

    中考 高考名著

    常用成語(yǔ)

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