【教學(xué)目的】

１、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

２、理解烘托映襯，虛實(shí)相濟(jì)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

３、培養(yǎng)對(duì)意境的感受、分析能力。

【教學(xué)設(shè)想】

１、指導(dǎo)如何把握意境，一課一得；

２、分析、對(duì)比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

詞風(fēng)分婉約豪放，“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉，豪放者欲其氣象恢宏�！睂W(xué)習(xí)了柳永的代表作品《雨霖鈴》，其景凄美，其事纏綿，其情凄涼，“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭f(shuō)不盡的感傷凄婉，融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。創(chuàng)設(shè)情境，并為對(duì)比伏筆。

二、初步感知

１、作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家。

２、背景簡(jiǎn)介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。

３、朗誦：

⑴　了解作者及創(chuàng)作背景；

⑵　試讀。知人論世，初步感受意境。

三、解讀鑒賞

１、題為“赤壁懷古”，上闋中寫(xiě)了哪些赤壁景觀？

大江、故壘、亂石、驚濤。

２、你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？這些景物有何物點(diǎn)？

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

３、面對(duì)壯美的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？

千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰解讀上闋，品味語(yǔ)言，賞析作品壯美的景語(yǔ)。

４、小結(jié)：實(shí)景與虛境。

周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”

５、闋中作者主要寫(xiě)了哪個(gè)歷史人物？指名朗讀詩(shī)句。

年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。

６、“周郎”形象有何特點(diǎn)？

多情──愿望；如夢(mèng)──自慰；酹江月──傾吐解讀下闋，分析人物體會(huì)豪邁蒼涼。

７、周郎如此，蘇子本人呢？如何理解詞的結(jié)尾？

四、對(duì)比歸納

１、課內(nèi)訓(xùn)練：填表對(duì)比本詞與《雨霖鈴》；

２、歸納主題、寫(xiě)作方法；

３、指導(dǎo)把意境的方法。

五、作業(yè)課外選讀一兩首詩(shī)詞，試把握其意境。鞏固延伸

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大江 　千古風(fēng)流人物

故壘

實(shí)景 亂石　虛境　一時(shí)多少豪杰

驚濤　意境

江月 周郎風(fēng)采功業(yè)

向往古代英雄

情感

感慨壯志難酬