教學設(shè)計 設(shè)計說明品詩把脈

定風波

（宋）蘇軾

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺硎捝�處，歸去，也無風雨也無晴。

評改依據(jù)：

“五準”原則：

１、定準題點。

２、找準詩眼。

３、抓準主旨。

４、踩準分點。

５、用準詞句。

以下四題每題３分，你認為所列舉的這些答案該打多少分？請簡要分析。

１、在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

⑴　表現(xiàn)了作者很樂意，很享受當時的雨景，同時表現(xiàn)作者當時勇于面對現(xiàn)實、樂觀無拘無束的心情。

⑵　表現(xiàn)了詩人闊達、平靜、與世無爭的輕松心情。

⑶　運用反襯表達了作者對雨的喜愛和輕松閑逸、自由自在的心情。

⑷　表現(xiàn)了作者的無奈、悲觀的心情。

參考答案：閑適、輕松、自如。

２、“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？

⑴　意思是一場風雨正如人生的波折。表達詩人不拘泥于小節(jié)，樂觀，始終懷著遠大志向的人生態(tài)度。

⑵　意思是作者一生穿越了多少風雨迷蒙的路，表達了詩人表面輕松對走過的悲傷的樂觀，但實質(zhì)卻消極面對未來的人生態(tài)度。

⑶　人的一生充滿困難，風雨滿途，表達詩人樂觀闊達的人生態(tài)度。

參考答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態(tài)度。

３、“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么？

⑴　“風雨”指官場上的爭斗，“晴”指官場外的閑適生活。

⑵　“風雨”指官場上的互相傾軋，，“晴”指一帆風順，沒有災害，暗含官場的爭斗。

⑶　“風雨”既指刮風下雨，又指對詞人的貶官；“晴”既指雨后初晴，又指詞人重新被皇上重用。

參考答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。

４、這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調(diào)是否相同？為什么？

⑴　不同。《念奴嬌》的基調(diào)極為雄壯、激昂，而這首詞的基調(diào)較為悲涼。

⑵　不同。這首詞的基調(diào)是樂觀恬淡；而《念奴嬌》則比較瀟灑、豪放。

⑶　“人生如夢”多少表達了詩人無奈之情，也包含了對官場的些許期盼等待之情。而此詞，應是后期的作品，是詩人思想內(nèi)容的轉(zhuǎn)折，顯示了其歸隱之心，是看淡官場，向往田園之情。

參考答案：不同。前者表現(xiàn)詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。 １、學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，設(shè)計４道評改題，依據(jù)“五準”原則，訓練學生準確、規(guī)范地解答主觀題的能力。

２、簡介：此詞是蘇軾在被貶黃州期間由生活中的小事感觸而作。詞中因景生情，借自然景觀談人生哲理，語帶雙關(guān)，有一種迭宕不平之氣隱在字里行間。