【教學片斷】

師：請同學們細細讀讀課文的第四自然段，邊讀邊思考：這一自然段寫了哪幾個畫面？

（學生自由讀課文第四自然段。）

生：課文第四自然段寫了兩個畫面。一是灰椋鳥歸林的壯觀場面，一是灰椋鳥在林中歡叫的畫面。

師：下面就讓我們一起來欣賞一下灰椋鳥歸林的壯觀場面。

（出示：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。）

師：請同學們再讀讀這段文字，思考：讀著這樣的畫面，你對灰椋鳥的飛行有什么樣的感受？

（學生自讀思考）

生：灰椋鳥很多，氣勢恢宏。

生：灰椋鳥歸林時排成了不同的隊形。

生：灰椋鳥歸林時飛行的場面很壯觀。

師：這樣的畫面給我們的感受是壯觀，就讓我們帶著這樣的感受讀好這段話。

（學生自由練讀后指名讀，進行評議，再次齊讀。）

【反思】

這個教學環(huán)節(jié)我努力追求以“讀”貫穿始終。應該說，在這個環(huán)節(jié)中體現了讀的三個層次：其一，讀之有聲。在這部分教學中讓學生多次出聲朗讀語言文字，因為語言這東西只有讀熟了才能進入吟誦、感悟的階段。其二，讀之有序。這多遍的出聲朗讀，并不是單純的多遍的簡單重復，而是層層深入，環(huán)環(huán)相扣，努力向縱深發(fā)展。其三，讀之有聲有色。在初讀感悟的基礎上，讓學生用讀來表現自己的感受，在生生、師生的互動交流中，不斷豐富學生的感受，加深了對灰椋鳥歸林壯觀場面的理解和感悟。在學生動情以后，讓學生以情帶讀，在這樣的朗讀中學生讀出了韻味，讀出了神采、讀出了個性。