學(xué)什么

學(xué)會(huì)本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段；懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

怎樣學(xué)

一 欣賞歌曲《丹頂鶴》，感受作者對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

二 日積月累

文中描寫鳥(niǎo)的句子很多，你最喜歡那些，把它們抄在下面吧，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因

測(cè)一測(cè)

一、語(yǔ)音世界（讀拼音，寫詞語(yǔ)）

ǒu rán shèng zhuāng huì hé

( ）( ）( )

guī mó gǎn rǎn qīng sú

( ）( ）( )

qiáo shǒu yáo wàng hū péng yǐng bàn

( ）( )

二、巧手連線（把能搭配的詞用直線連起來(lái)）

挑著 籮筐 堅(jiān)強(qiáng)的 基礎(chǔ)

掛著 紅榜 堅(jiān)決的 立場(chǎng)

貼著 黑板 堅(jiān)定的 態(tài)度

栽著 杏樹(shù) 堅(jiān)實(shí)的 性格

三、能力廣角（判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）

1、一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過(guò)來(lái)，把我扶起來(lái)。（ ）

2、巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開(kāi)了。（ ）

3、這時(shí)，好像在誰(shuí)的指揮下，鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉歡快地唱了起來(lái)。（ ）

4、工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。（ ）

四、難不倒我（把反問(wèn)句改為陳述句）

1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？

2、這不是偉大的奇觀嗎？

3、說(shuō)出的話難道可以不算數(shù)？

五、在括號(hào)里填上相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

熱鬧對(duì)城市正如安靜對(duì)（ ）

節(jié)約對(duì)光榮正如浪費(fèi)對(duì)（ ）

清澈對(duì)泉水正如混濁對(duì)（ ）

喧鬧對(duì)大街正如僻靜對(duì)（ ）

六、修改下列一段話（使用修改符號(hào)）

春天來(lái)了，林老師帶領(lǐng)到效外活動(dòng)。我們沿著平坦的公路走著，一會(huì)兒巍我的山峰，壯麗的田野

、曲析的小溪，便涌現(xiàn)在我們的眼前�？矗�百靈鳥(niǎo)在技頭快活地歌唱，聽(tīng)，美麗的小蝴蝶在花叢中遍遍起

舞，大家都枕醉在春色中了。

七、課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)。沒(méi)過(guò)幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。它們大都是整群

整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。先回來(lái)的鳥(niǎo)在林子里

不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來(lái)的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋

找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽(tīng)到灰椋鳥(niǎo)的叫聲。

1、仔細(xì)想一想，作者站在 觀察灰椋鳥(niǎo)的。

2、這段話是按 順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3、在這段話中，最后三句話之間是 關(guān)系。

4、用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開(kāi)想象的句子。

再提高

一、請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

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二 詩(shī)詞覓趣：唐詩(shī)覓“鳥(niǎo)””

請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥(niǎo)名，使之組成一句完整的唐詩(shī)。

1、細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

2、草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

3、落霞與孤_____齊飛，

5、蓬山此去無(wú)多路， ________殷勤為探看。秋水共長(zhǎng)天一色。

4、身無(wú)彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。