一、該給學(xué)生一袋怎樣的麥子

今天教《三袋麥子》，學(xué)生很興奮，大概這類童話故事是他們的最愛吧。

整整一堂課，我們一起研究了小豬、小牛與小猴不同的想法、不同的做法以及不同的結(jié)果，學(xué)生對(duì)小豬的憨厚可愛、小牛的精打細(xì)算、小猴的聰明能干有了深刻的印象。只是，學(xué)生的了解畢竟是淺顯的，他們關(guān)注的只是簡(jiǎn)單的文字，卻無法理解文字背后的東西。

小豬的憨厚可愛究竟體現(xiàn)在哪里，除了“不由得舔了舔嘴唇”，學(xué)生沒有更深的體會(huì)，更沒聯(lián)想到此時(shí)小豬心中的回味無窮。小牛誠然是精打細(xì)算的，可這背后得付出多少抗拒誘惑的毅力��！而小猴的聰明能干更不是三言兩語能說清楚的，學(xué)生能說出因?yàn)樾『锵氲椒N下后能收獲更多的麥子,說明小猴很聰明，卻無法明白麥子從播種到收獲要付出多少的心血。

或許，現(xiàn)在的孩子離生活太遠(yuǎn)了，他們知道了很多不該知道的東西，卻不知道更多應(yīng)該知道的東西。

下課前，我問學(xué)生：“這三個(gè)小動(dòng)物你們最喜歡誰？”沒想到他們竟然異口同聲地告訴我：“小猴！”我笑了，反問他們：“是嗎？你們都是這么想的？好好問問自己，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)交流。”

我不知道明天孩子們會(huì)給我怎樣的答案，因?yàn)椋�我也在考慮，該給學(xué)生一袋怎樣的麥子。

二、出乎意料的“麥子”

今天的語文課上，先讓學(xué)生討論的是三種小動(dòng)物你最喜歡誰。

出乎意料的是，學(xué)生并沒有像昨天異口那般異口同聲。大多數(shù)的學(xué)生還是喜歡小猴，理由當(dāng)然是充分的：聰明、能干、會(huì)回報(bào)土地爺爺。

但不同的聲音也很多。一個(gè)小男孩說：“我喜歡小牛，他不但會(huì)精打細(xì)算，而且還很勤勞，經(jīng)常把麥子透透風(fēng)、曬曬太陽，不然麥子就要發(fā)霉、蟲蛀了。這樣，他就吃到了好吃的麥子，還很有營(yíng)養(yǎng)呢！”我有些欣喜，說道：“是啊，這樣的小�？烧嬗懭讼矚g呢。而且，大家想一想，一年過去了，小牛的麥子還剩半口袋呢，說明了什么？"已經(jīng)有學(xué)生在下面迫不及待地說：“它意志很堅(jiān)定，沒有吃到好吃的麥子就不吃草料和雜糧了。”我真的沒想到學(xué)生一下子就想到了那么多。

一個(gè)小女孩有些羞澀，把手舉得低低的。我問她，她輕輕地說：“我喜歡小豬，因?yàn)樗�很可愛�！痹�以為學(xué)生會(huì)笑，結(jié)果點(diǎn)頭贊同的還不少。于是，我說：“小豬不但因?yàn)榭蓯鄱�讓我們喜歡，還有其他原因呢，找找看�！焙芸鞂W(xué)生就發(fā)現(xiàn)了小豬其實(shí)也很能干，把麥子磨成了面粉、做成了各種食品；小豬還很有禮貌，會(huì)感謝土地爺爺送給它麥子；小豬其實(shí)就像是孩子們自己，怎能不讓人喜歡呢？、

此時(shí)的我，有些驚喜，因?yàn)�，學(xué)生的思路拓展了，就會(huì)有一片廣闊的天地。

于是，我問學(xué)生“這三種做法你最贊成誰的？”有了前面的討論，學(xué)生說得頭頭是道。但由于受前面的影響，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，與上一個(gè)問題有些混淆了。

“那么，如果你有一袋麥子，你會(huì)怎么做呢？”面對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生還是選擇了自己喜歡的那種動(dòng)物的做法，但一個(gè)平時(shí)成績(jī)很差的學(xué)生卻站起來說：“如果我有一口袋麥子，我會(huì)把一半種下地，另一半留著吃。這樣既能吃到好東西，又能有收獲。”其他學(xué)生恍然大悟，紛紛贊同。

剩下15分鐘，我讓學(xué)生動(dòng)筆寫下來，到下課，大多數(shù)學(xué)生都寫完了。我粗略地翻看了一下，感覺還可以。

網(wǎng)友求學(xué)觀點(diǎn)：前后兩次得到的答案不一樣，為什么？因?yàn)槟愕哪蔷浞磫�。由此想到了高明站長(zhǎng)說的關(guān)于“對(duì)象感”的問題，聰明的學(xué)生從這句話中知道了老師要的是什么答案，于是他找到了說話的對(duì)象，投你所好，給了你這樣的答案。不知是否存在著這樣的可能性呢？