這是我校的一節(jié)“希望杯”預(yù)賽，三年級(jí)的一篇課文，小陶老師教學(xué)中的一些構(gòu)思深深吸引了我，回來(lái)趕快記錄下來(lái)。

這節(jié)課教者緊緊抓住學(xué)生對(duì)大作家蕭伯納的認(rèn)識(shí)而展開(kāi)教學(xué)，由淺入深，經(jīng)歷了以下三個(gè)步驟：

第一步：讓學(xué)生讀讀課文，從哪里讀出他是個(gè)“大”作家？

第二步：出示蕭伯納和小姑娘的對(duì)話，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

第三步：再談?wù)剬?duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)

[片斷1]

師：讀讀課文，從哪里讀出他是個(gè)“大”作家？

生找出了以下幾個(gè)句子：

“蕭伯納是英國(guó)著名作家。”

“今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分�！�

“在莫斯科訪問(wèn)……”

通過(guò)分析重點(diǎn)詞句理解，加以課外查找的資料，足以可見(jiàn)蕭伯納取得了非凡的成就，非一般人所及，學(xué)生也從自己有感情的朗讀深深感悟到這一點(diǎn)。

[片斷2]

教師出示兩段對(duì)話，設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本：

“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)�就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！�

“請(qǐng)你回去告訴你媽媽?zhuān)�就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”

問(wèn)題一：這兩段話分別是誰(shuí)說(shuō)的？

問(wèn)題二：聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀兩段對(duì)話？

通過(guò)揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，有感情朗讀來(lái)讀出文字背后的情感，學(xué)生體會(huì)到蕭伯納在說(shuō)這話時(shí)表現(xiàn)出他對(duì)小姑娘的喜愛(ài)之情，他的本意是想讓小姑娘有個(gè)意外的驚喜,同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到蕭伯納說(shuō)話時(shí)的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可愛(ài)、率真，才讓我們看到了一個(gè)真實(shí)、謙遜的偉人形象。

[片斷3]

到課的尾聲，教師再來(lái)談?wù)剬?duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)。這時(shí)學(xué)生已能清楚地感知到蕭伯納的確是個(gè)“大”作家，不僅是因?yàn)樗�取得了輝煌的成就，更因?yàn)樗�能知錯(cuò)就改，哪怕是一個(gè)小孩子，只要某一方面做的好，就可以成為自己的老師。這才是最令人敬佩、折服的呢。

[感悟]

只有教師對(duì)文本的深入，才有學(xué)生從文本中的淺出

只有教師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從文本的淺入到從文本中深出的過(guò)程，才會(huì)有學(xué)生真正意義上的感悟。