附課文：

母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！

小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

（課前：擊鼓傳花，兒歌連誦。）

一、識字導(dǎo)入

1、引題。

師：我感覺到孩子們位子都坐得特別端正，我還感覺到孩子們在很認(rèn)真地看著我。好，下面請孩子們繼續(xù)用這么認(rèn)真的眼神看我寫幾個字。（板書：世界）（看了看后）這兩個字老師寫的不漂亮。擦了重寫。請同學(xué)把右手食指伸出來跟老師一起寫。

（老師板書，學(xué)生同時書空，教師強(qiáng)調(diào)“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接）

師：這兩個字的拼音是這樣的。（板書）誰來讀一讀。

生：（讀）

師：齊讀

生：（齊讀）

師：再看老師寫一個字（板書：“美”同時）這是羊字頭。

生一：羊怎么沒有尾巴？

師：對呀，羊怎么沒有尾巴？

生二：羊字頭，就沒有尾巴。

師：對！羊字頭，羊字的尾巴，就沒有了。我們學(xué)過的許多偏旁都出現(xiàn)種情況。誰能說一說、

生一：木字旁的最后一捺變成了點(diǎn)！

生二：土字旁的最后一橫變成了提！

……

師：對，我們學(xué)過的許多字都有這種情況。今天的這個“美”的羊字頭。

師:我們今天要學(xué)的課文的題目中就有這三個字。（板書多呀）誰來把課題讀一下。

生讀

師：這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標(biāo)點(diǎn)？

生：感嘆號！

師：（板書：�。�對，感嘆號。咱們加上了感嘆號，這一句該怎么讀

生：世界多美呀！

師：大家聽出來他想通過自己的讀告訴你什么了嗎？請你再讀一下，大家聽仔細(xì)了。

生：世界多美呀！

師：聽出來了嗎？

生：他把“世界”讀的重。

師：對，他強(qiáng)調(diào)的是美的是世界！誰還有不同的讀法？

生：世界多美呀！

師：聽清楚了嗎？他又想告訴大家什么？

生：他想說世界是“美”的。

師：咱們一起來把這個意思讀出來。

生齊讀。

師：還有不同的讀法嗎？

生：世界多美呀！

生：老師，他想說世界非常非常美！

師：你聽的很準(zhǔn)確。大家也像這樣讀一下，看是不是“世界非常非常美”？

生齊讀。

師：你們讀的也讓老師感覺到了“世界非常非常美”。

2、檢查預(yù)習(xí)，初識課文。

師：這句話是一篇課文的題目，這篇課文老師昨天已經(jīng)布置小朋友回家讀了，誰來告訴老師你讀了幾遍？還有很多同學(xué)要說，看來不用再檢查了，咱們一六班的孩子都是愛讀書，會讀書的好孩子！那么這樣吧，誰來告訴我，我昨天還布置了哪一樣任務(wù)？（生答：這句話是誰說的？它為什么這樣說？）

師：好，把你們想到的說出來，可長可短，想怎么說就怎么說！怎么想的就怎么講！

好啊，再來講！互相配合合作！

評：自己讀就能獲得這么多的感受，小雞呀，一定很感謝你們替它說出了心理話，真好！我為你們感到自豪，那么這樣，這節(jié)課，我愿意和你們一起走進(jìn)小雞的家，帶著剛才幾個小朋友的感受，讓我們透過圖象聲音，去體會體會、感受感受小雞眼里的美麗世界，好不好？

導(dǎo)：春天到了，天氣變得暖和了，母雞就開始孵小雞了，它先找來一些稻草、羽毛之類的用來保暖的東西墊在身子底下，然后在窩里生些雞蛋……

課件播放：全文的朗讀動畫

師：來，把你們此刻想說的表達(dá)出來。（生談感受）

（生一：小雞很勇敢。生二：小雞很可愛，我也想孵一只……）

師：從你們熱情的言語中，我可以感受到你們對這只小雞的喜愛，對不對？我也可以感覺到你們也喜愛上了小雞眼里的美麗世界，對不對？那么孩子們，讀讀課文吧，把你們的喜愛用你們的聲音表達(dá)出來。