蘇教版第十冊語文第8課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊稿，事件背景是1998年夏天發(fā)生在九江抗洪前線的真人真事。備課時，每讀一遍文章，我都會感動得熱淚盈眶，是戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的精神感動了我，是濃濃的軍民魚水深情感動了我，是中國人民在災(zāi)難面前團結(jié)一致、眾志成城的壯志豪情感動了我。

教學(xué)本文有一定難度，因為本文所描寫的場景學(xué)生們前所未見，怎樣讓他們讀懂文本、體驗文章作者所飽含的情感？教學(xué)本文時，我體現(xiàn)了下面幾點想法：

1、一條主線

既然它是一篇通訊稿，我就以記者采訪作為教學(xué)的主線，這樣不僅把文本內(nèi)容全部串聯(lián)起來，讓學(xué)生有一個整體的感知，更重要的是這樣的設(shè)計一下子就可以把學(xué)生帶到抗洪救災(zāi)的第一線，從而更及時地進入到文本所描述的場景中去。

2、兩個目的

本文的教學(xué)我貫徹兩個目的，一是抓住文本中描述精彩的段落、詞句，深入理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神；二是學(xué)習(xí)作者選材典型、點面結(jié)合的寫作方法。

3、三種設(shè)計

三個片段就是三個典型的事例，有描寫英雄群體的，也有描寫英雄個體的。針對不同的內(nèi)容，我的設(shè)計也不一樣。第一部分“大堤搶險”，我就抓住“鏖戰(zhàn)”一詞來理解文本內(nèi)涵以及所表達的情感；第二部分“鐵漢本色”，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生模擬采訪，讓黃曉文這個英雄形象在孩子們心中更加完整；第三部分“勇救群眾”，讓孩子們搜集資料，充實對文本的理解。

4、滿腔深情

要想讓文章打動學(xué)生的心，教師必須入情入境。整堂課，我的情感一直是高昂的，讓孩子們感覺到，大家一直處在抗洪第一線，這樣才能讓他們迸發(fā)出激情。除此以外，“鏖戰(zhàn)”一詞資料的補充，說話訓(xùn)練“敬愛的解放軍叔叔，我想對你們說____”，祖海的歌曲《為了誰》等細節(jié)，都為學(xué)生的情感升華起到推波助瀾的作用。

我想：深入的預(yù)設(shè)是精彩的前提和保證，也是語文課教學(xué)的最終目標。雖然這個過程充滿艱辛，但捧著沉甸甸的收獲，喜悅是不可言表的，并且更能激發(fā)再創(chuàng)佳績的豪情和自信。