本堂課顧老師能夠始終認真傾聽學生的回答，及時總結(jié)評價，再根據(jù)課堂新生成的資源，及時調(diào)整自己的教學，做到為學定教。作為一位年輕的教師，我覺得能意識到這一點并努力去做到這一點，這是很可貴的。

這堂課上得很緊湊，輕松。這都源于顧老師“你想知道恐龍有哪些種類嗎？自讀第二、三自然段，劃出恐龍的種類�！边@樣一個總領性題目的指引。學生始終以自學為主，老師只是起一個引導作用。教學時以雷龍為例，抓住語言文字，通過朗讀，初步感知說明方法，了解雷龍的特點，自主探究其它恐龍的特點，學習用自己的語言組織與概括。同時，課前要求學生通過多種途徑搜集有關恐龍的資料，有學生上網(wǎng)搜索，食物模型，書籍圖片……這些既增強了學生學習興趣，又形成了良好的知識儲備，為完成教學目標打下了結(jié)實的基礎。

這是一篇知識性短文，在了解恐龍各自的特點中初步學習說明方法。顧老師在處理學生交流恐龍?zhí)攸c的語句這部分時，我覺得應該對這些句子在朗讀上多花一些時間，讓學生在句子的朗讀比較中感受到運用說明方法的好處，從而更好地認識這些新的說明方法，為以后的學習打下扎實的基礎。