1、朗讀具有層次性，學生讀文感悟時間充分。

引導學生默讀課文----檢查字詞；自由讀文----理解字詞；快速讀文----麗江給你留下的印象；再次默讀----指導學生用總分的方法概括文章內容。由淺入深一步一步引導學生把文本讀通、讀懂。并留給學生充分的讀書時間，每一遍讀的要求都十分明確，讓學生帶著問題去讀書，并把提出問題落到實處。

2、注意學法指導。

在學生讀悟的基礎上，讓學生概括文章內容時，先把本文與剛學過的第六課相比，指導學生明確本課采用 “總---分” 的寫法，并引導學生用“總---分”的方法來概括文章內容。

3、課堂充分體現語文課的“語文性”。

引導學生理解詞語句時，先由學生全班集體交流較容易理解的字詞，對于學生似懂非懂的“南方絲綢之道”“川滇藏茶馬道”，教師出示解析并講解，使學生能夠準確地理解詞語，實實在在引導學生掌握新知。