《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。一年級的學(xué)生正處在閱讀的起始階段，我們可以借助各種手段把學(xué)會上帶入課文的情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲。本課教學(xué)時(shí)我采用看看、讀讀、想想、畫畫等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)閱讀教學(xué)的過程中，注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，使學(xué)生始終保持主動參與的意識

在理解課文的時(shí)候我沒有多做講解，而是借助插圖讓學(xué)生感受華山的雄偉壯麗，并通過指導(dǎo)朗讀來體會。為了讓學(xué)生便于理解掌握詩句的意思，在講課時(shí)我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在黑板上進(jìn)行相應(yīng)的簡筆畫，通過圖畫的描繪，幫助學(xué)生加深對詩句的理解，以圖為主，使小學(xué)生容易看懂，也較好地讓學(xué)生根據(jù)圖畫輔助之背誦。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生站起來配上動作邊表演邊朗誦，學(xué)生的興趣很濃，這樣有利于進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容及背誦。