《師恩難忘》是蘇教版國標(biāo)本第九冊的第一篇課文，作家劉紹棠回憶了小時侯在鄉(xiāng)村小學(xué)上學(xué)時教國文的田教師上課的情景和他聽課的感受，表達(dá)了對老師的愛戴、感激之情。教完此文，學(xué)生對田老師的喜歡也溢于言表。我想：一位四十年代的鄉(xiāng)村教師，何以令劉紹棠這樣的作家刻骨銘心、沒齒不忘，何以令二十一世紀(jì)的小學(xué)生心馳神往、頓生莫名的喜歡之情呢？田老師的教學(xué)魅力到底何在？

善于創(chuàng)設(shè)情境是田老師的教學(xué)之法。開學(xué)第一天老師給他們上古詩“一去二三里”時所編的那個故事，劉紹棠幾十年后仍清晰地記得。以后四年中，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。田老師習(xí)慣用生動的故事來再現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，營造智、趣、美的教學(xué)情境�？梢韵胂�，每一節(jié)國文課，學(xué)生傾聽著教師娓娓動聽的講述，沉浸在情趣盎然的故事情節(jié)中，激蕩思維，馳騁想象，那是多么和諧、美好的境界！難怪兒時的劉紹棠每回都會“恍如身臨其境”，陶醉不已。

注重潛移默化是田老師的教學(xué)之道。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。田老師以他的教學(xué)實(shí)踐對此作出了最好的詮釋。就在那一個個故事里，田老師把文學(xué)的種子悄悄地播灑在孩子幼小的心田中，將開啟文學(xué)大門的鑰匙默默地傳遞到孩子稚嫩的小手里。這種猶如春雨潤物般的教育，無聲又無痕，但你分明能夠聽到種子發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的美麗聲音。幾十年后，在文學(xué)領(lǐng)域已有所建樹的劉紹棠，還念念不忘當(dāng)初是田老師把他領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的殿堂。

重教書更重育人是田老師的教學(xué)之本。田老師的第一個故事里有這樣一段：“……他越看越喜歡，想折下一枝來。媽媽攔住了他，說：‘你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了�！�后來，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園�！碧锢蠋熗ㄟ^這樣的一個個故事，讓一顆顆幼稚懵懂的心靈不知不覺變得成熟明慧起來，讓學(xué)生在故事中明白了世間的是非與真假、美丑和善惡。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)，當(dāng)我們還在為找不到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，而常常厚此薄彼、矯枉過正時，田老師的教學(xué)案例留給了我們太多的思索和啟示。田老師用他那樸實(shí)無華的教學(xué)演繹著“千教萬教教人求真”的教育真諦。

田老師的口才和文筆都很好，想來這些就是我們今天所說的教學(xué)基本功吧。假如連這些也沒有，在今天要做一個好的語文教師恐怕也是不易的。

不求學(xué)生永遠(yuǎn)銘記師恩，但為了學(xué)生的終身發(fā)展，讓我們都爭取成為像田老師這樣的語文老師吧。

跬步千里