《d t n l》習題精選

一、拼拼讀讀。

二、把單韻母填寫完整。

ɑ o （ ）（ ）u （ ）

三、區(qū)別b、d、q、p四個聲母，讀下面順口溜。

（db）剪子尖朝上，d、b永不忘。

設計游戲，讓學生在快樂中學習

兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學習。例如 b、p、d、q 幾個聲母的區(qū)別是一個難點，學生容易混淆。我們設計了游戲：變魔術。讓學生準備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考考，反復鞏固，解決了這一個難點。我們還通過創(chuàng)設情境，讓學生在學習中獲得快樂的情感體驗。例如復習四中，有一道題是把動物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來。我們創(chuàng)設了一個“把動物帶回家”的活動。讓一部分學生戴上動物頭飾，另一部分學生手拿寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找相應的動物，找到了就把它送回“大森林”。學生在興趣盎然的活動中投入自己扮演的角色，不但復習了有關音節(jié)，而且滲透了愛護動物、保護動物的教育。此外我們還根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際設計了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學生在積極的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種任務，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。

《d t n l》教材簡析

教學要求

1．閱讀《天涼了》，認識“天、了、又、的、呢”五個字。

2．學習聲母d、t、n、l，掌握字形、讀音及寫法。

3．練習和韻母進行拼讀。

教材分析

課文《天涼了》通過兩個小動物——小馬和小燕子之間的對話，告訴學生燕子是候鳥，會隨季節(jié)的變化而遷徙，天涼了就要到南方去過冬，同時體現(xiàn)了好朋友之間互相關心的感情。兒歌下面列出的五個生字只要求學生認識，不要求會寫。本課要學習的聲母出現(xiàn)在兒歌中，可以讓學生在讀的過程中感受聲母的作用。同時，插圖中示范了幾個聲母的字形，就是為了幫助學生識記字形，充分利用學生的形象思維，給學生以直觀印象。

《d t n l》教學建議

一、認字

1．讀《天涼了》中小馬和小燕子的對話。先讓學生看圖并利用已有的識字基礎自己試著讀一讀，把自己認識的字畫出來，給同學們讀一讀，使學生養(yǎng)成良好的自學習慣，享受學習成功的樂趣，保護和調(diào)動其積極性。在此基礎上，教師和同學們一起把對話讀通順，并通過朗讀讓學生試著體會小動物之間的友情。

2．在讀通順對話的基礎上，認識五個字�！疤臁边@個字，學生理解沒有困難，可以多出示幾個帶有“天”字的詞語和句子，比如天氣、天空等，讓學生加深記憶。 “了、的、呢”這些字的具體意義學生不容易理解，它們都是和其他詞句組合在一起才產(chǎn)生實際意義，所以需要出示幾個帶有這些字的句子讓學生讀一讀，慢慢體會，不要單字出現(xiàn)。

二、學習聲母

1．讓學生觀察四幅圖，借助圖來記憶聲母的字形。第一幅圖用馬蹄印來提示d的字形，想象馬奔跑時的“嘚嘚”的聲音以提示字音；第二幅圖畫了一把傘，傘的下半部分涂成紅色，提示t的字形；第三幅圖畫了一座城堡，城堡大門提示n的字形；第四幅圖畫了一個小孩兒一只手指尖托著一枝鉛筆，鉛筆的形狀提示l的字形。

2．讓學生找出對話中帶有“d、t、n、l”的音節(jié)，讀一讀，體會聲母的發(fā)音方法，學習和韻母進行拼讀的方法。

3．鞏固記憶字形，啟發(fā)學生自己想辦法記憶。如教材中提學生，可以通過把橡皮泥捏成字母形狀來記憶。

4．指導書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線格中的位置，提示學生將d、t、n與學過的聲母進行區(qū)別和比較：d—b、t—f、n—m。教師可以多示范，多指導，注意讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5．練習與韻母拼讀，可以把學過的聲母和韻母做成字母卡片，分小組以游戲的形式練習拼讀。