《ɑo ou iu》教材簡析

教學(xué)要求

1．閱讀《采金秋》，認(rèn)識“秋、手、笑、走、雙”五個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

3．學(xué)習(xí)聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

教材分析

兒歌《采金秋》以歡快的基調(diào)道出了兒童在秋天收獲的季節(jié)采摘豐收果實(shí)的喜悅心情。兒歌下面的五個(gè)字是要求會認(rèn)讀的，不要求書寫。兒歌音節(jié)中用紅色標(biāo)注出的 ɑo、ou、iu就是本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母。兒歌右邊的內(nèi)容要分三個(gè)部分出示，即ɑo、ou、iu的發(fā)音四聲、音節(jié)以及正確的書寫格式。

《ɑo ou iu》教學(xué)建議

一、認(rèn)字

1．讀《采金秋》這首兒歌。兒歌中一些簡單的字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，并且學(xué)會了一些音節(jié)和音節(jié)的拼讀方法，所以，可以讓學(xué)生自己先試著讀一讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好習(xí)慣，又可以幫助學(xué)生樹立不懂就問的良好學(xué)風(fēng)。然后聽一聽《采金秋》的錄音，跟著唱一唱。在此基礎(chǔ)上，讓自己能讀的同學(xué)大聲讀給同學(xué)們聽，教師再和同學(xué)們一起讀讀，看看怎樣能讀通順、讀歡快。邊讀邊想或者邊讀邊做，試著體會“一路采來一路歌”、“家鄉(xiāng)金秋美如畫” 的美好情景。

2．在讀通兒歌的基礎(chǔ)上認(rèn)識五個(gè)字。認(rèn)字時(shí)，可以讓學(xué)生在兒歌中先找到這幾個(gè)字畫下來，再看看誰記得最快。

二、學(xué)習(xí)韻母

1．學(xué)習(xí)“ɑo、ou、iu”的發(fā)音及四聲�？梢韵葟挠^察圖畫人手，看圖認(rèn)識小花襖、拌菜吃的藕和寄信用的郵票，以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)和記憶這三個(gè)韻母的發(fā)音。教師示范讀音時(shí)，要教給學(xué)生發(fā)音方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位。

2．學(xué)習(xí)四聲。前面學(xué)生已經(jīng)有了韻母帶調(diào)練習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的四聲練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己試讀掌握，并能指出標(biāo)調(diào)是幾聲。然后再回到兒歌中看看ɑo、ou、iu的標(biāo)調(diào)是幾聲，字音怎么讀。提醒學(xué)生注意：“ɑo”的標(biāo)調(diào)在“ɑ”上，ou的標(biāo)調(diào)在“o”上，“iu”的標(biāo)調(diào)在“u”上。

3．音節(jié)練習(xí)。這一部分是以“拼拼讀讀”的形式出現(xiàn)的，一共出示了六個(gè)音節(jié)和六幅圖，可以采用一邊觀察圖，一邊出示音節(jié)的方法讓學(xué)生拼讀。拼讀時(shí)強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，還要注意韻母的標(biāo)調(diào)。書上的音節(jié)讀得準(zhǔn)確無誤了，還可以增加一些韻母是ɑo、

ou、iu的音節(jié)練習(xí)，以便鞏固記憶。

4．書寫韻母。這些復(fù)韻母書寫筆順和占格位置都不是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生在單韻母部分學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)有了基礎(chǔ)。可以在示范書寫時(shí)，讓學(xué)生說，由教師來寫，并強(qiáng)調(diào)在單韻母書寫中出現(xiàn)的問題。這次書寫要著重指出的是，不要把韻母寫分家。