設計理念

學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒�！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入：

1．近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

2．示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

3．今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側(cè)重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃�！�

二、合作探究，學習新知：

（一）學習ie üe er ye yue

1．（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

2．看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

3．小組交流（教師巡視、指導）。

4．全班交流。

5．（出示三個復韻母及兩個整體認讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從發(fā)言的結(jié)果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨到，個性得到張揚�！�

6．全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

7．檢查復習鞏固。

（二）學習拼讀音節(jié)

1．出示：

j jue

q üe que

x xue

2．自由拼讀。

3．開火車檢查。

4．在拼讀的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

5．交流并拼讀。

【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。” 在這一環(huán)節(jié)的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發(fā)現(xiàn)üe與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養(yǎng)成了良好的學習習慣�！�

（三）學習音節(jié)詞

1．請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節(jié)詞）

2．自由拼讀。

3．小組中交換拼讀。

4．看圖利用音節(jié)詞進行說話（可選用其中的一個、兩個、三個、甚至四個進行說話訓練）。

《ie üe er》習題精選

一、讀一讀。

iē iǔ üē ěr ér üè

ēi ié èr è üě iè

二、讀一讀，找出整體認讀音節(jié)。

qí yuè yí rì yé ye xiě zì

bá yuè shí wǔ wǒ lái dú shū

三、讀一讀，做一做。

xué ɡe yú ér yóu, xué ge mǎ ér pǎo,

xué ɡe xiǎo niǎo fēi, xué ɡe tù zi tiào.

shù yè luò xiɑ lɑi, zá zhù wǒ de jiǎo.

四、描一描，寫一寫。