《燈光》一文是人教版小學(xué)語文第十二冊第三單元中的一篇課文。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來美好的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響之后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊部隊失去了聯(lián)系。在這緊急關(guān)頭，郝副營長毅然點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻光榮地犧牲了。課文通過對一件關(guān)于“燈光”往事的回憶，歌頌了革命先烈“舍己為國”的獻身精神，從而告訴孩子們這樣一個道理：今天的幸福生活來之不易。

與這一單元前一篇課文類似，本文也采用了倒敘的手法，從天安門廣場的燈光寫起，回憶敘述過去的事情，結(jié)尾再回到現(xiàn)實。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。尤其是對文本中關(guān)于對文題“燈光”的理解，尤其值得人體味與琢磨。

從全文來看，寫到“燈光”的共有五處之多，它們分別是：

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈照耀著天安門廣場的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”

——此處為文本中的第一處“燈光“，作者借游人之口吻，表達了作者等一代人對現(xiàn)實美好生活的贊美與欣慰；當(dāng)然也暗示著祖國的未來前程一片光明。

他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書中有一幅插圖，畫著的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神的讀書。

“多好��！”他自言自語地。

——此處為文本中的第二處“燈光”，郝副營長借著現(xiàn)實中微弱的火光，對書中所描繪的虛擬的幸福生活所表現(xiàn)出由衷地羨慕與向往之情。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”

——此第三處“燈光”，郝副營長再次借著手中微弱的燈光，對未來美好生活的憧憬與期待。

突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。

——此處是文本中的第四處“燈光”，正是借著郝副營長點燃的那一簇微弱的火光，才使戰(zhàn)斗最終取得了勝利。但郝副營長卻因為暴露了自己的目標(biāo)而被敵人發(fā)現(xiàn)，光榮地獻出了自己年輕的生命。此處的燈光，旨在歌頌郝副營長舍身為部隊的前進引路的偉大壯舉。

事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

——這是文本中最后一處寫到的“燈光”，與文本開關(guān)相呼應(yīng)，再次表達了這樣一種意思：即現(xiàn)在的幸福生活來之不易，是數(shù)不清的烈士用他們的鮮血與生命換來的，我們理應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

前面在文本中出現(xiàn)的五處有關(guān)“燈光”的描寫，是文本行文的一條線索。文本正是順著這一條線索，從現(xiàn)實入手，采用回憶的手法，最后闡明我們今天美好的現(xiàn)實生活來之不易這樣一個道理。

但是，文本中除了這看得見，摸得著的“燈光”之外，還隱含著一盞看不見，摸不著的“燈光”，那就是郝副營長本身。

在那次圍奸戰(zhàn)中，與其說是郝副營長手中的那盞燈為后面受阻部隊引向了突破口，到不如說是郝副營長本人為部隊的前進開辟了一條光明通道。作為一名身經(jīng)百戰(zhàn)、久經(jīng)沙場的副營長，他深知在當(dāng)時，如果點亮手上盡管微弱的那一點燈光的所帶來的結(jié)果。在緊急關(guān)頭，是保全自己，讓后面部隊繼續(xù)受阻在敵人眼皮底下還是點亮燈光，為部隊引導(dǎo)前進的方向？然而，如果選擇后者的話，則意味著自己要付出生命的代價。在這樣生死攸關(guān)的緊急關(guān)頭，郝副營長義無反顧地選擇了“舍自己，為大家”的犧牲精神，點亮了自己手中那微弱之光。正是借著這微弱之光，引導(dǎo)了部隊找到突破口，照亮部隊前行道路。所以，而點亮這微弱之光的郝副營長，卻付出自己年輕又短暫的生命。正是從這點意義上來說，郝副營長點燃的已什么微弱之光，分明是一盞為了祖國的勝利，甘愿犧牲自己的大無畏的革命精神之光，是一盞為了讓后人都能過上如書中所描繪的那種美好生活而寧愿犧牲自己的理想之光。我們的祖國，正是由郝副營長這樣千千萬萬、數(shù)不勝數(shù)的精神之光，人性之光的匯聚，才最終燃亮了中華民族的解放之光，迎來了偉大祖國的光明前程。

如果從這點意義上來說的話，我們就不難理解課文開關(guān)之所以要將回憶前的現(xiàn)實場景安排在天安門廣場上的意圖了，也不難理解在清明節(jié)來臨之際學(xué)習(xí)此篇課文的真正目的了。

如果說，文本中那五處看得見、摸得著的“燈光”是一條明線的話，那郝副營長這盞看不見、摸不著的精神之光則是暗穿其中的一條隱線�！稛艄狻愤@一文本正是借著這一明一暗兩條線索，在交錯中逐漸展開與敘述的。