教學(xué)目標(biāo)：感受詩中兩小童的淘氣、可愛、頑皮。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：從詩句中尋找并體會(huì)兩小童的淘氣、可愛、頑皮，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)課時(shí)：十分鐘

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：準(zhǔn)備好了嗎？開始上課！今天老師將和大家一起來學(xué)習(xí)第五課《古詩詞三首》中的《舟過安仁》，請(qǐng)同學(xué)們打開書23頁。（生開書，師板書課題）

二、整體感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。呆會(huì)看有誰能根據(jù)自己的理解把詩中所描述的事情用簡(jiǎn)短的幾句話說成一個(gè)故事嗎？開始。

（故事大意：詩人楊萬里坐著船經(jīng)過安仁的時(shí)候看見河中有兩個(gè)孩子坐在一條小船上，收了竹竿和船槳，撐著一把傘，在干什么呢？原來不是用來遮雨，而是想利用傘借著風(fēng)的力量使小船前進(jìn)。）

生自由讀古詩，并匯報(bào)

師：讀了古詩，又聽了剛剛這位同學(xué)說的故事，那詩中描寫的是兩個(gè)怎樣的小孩呢？你能有用一兩個(gè)詞語概括嗎？（調(diào)皮、可愛、淘氣）

學(xué)生說，師板書。

三、文本解讀

師：那詩中又有哪些地方可以體現(xiàn)出孩子的淘氣、頑皮呢？你能從四句詩中找到嗎？

1、怪生無雨都張傘，不是遮頭是駛風(fēng)。

師：你讀讀，并追問：能說說你的理解嗎？為什么這兩句可以看出他的淘氣與頑皮呢？

預(yù)設(shè)：為什么沒雨也要張傘呢？（想借著風(fēng)的力量讓船前進(jìn)）

那船到底動(dòng)了嗎？引出“怪生”。

是呀，作者楊萬里看了好半天，都沒有弄明白為什么這兩個(gè)孩子無雨卻張傘，直到看見小船移動(dòng)了，才真正弄明白原因——不是遮頭是使風(fēng)。

想象一下，兩個(gè)孩子就這樣撐著傘坐在船里，借著風(fēng)的力量在河里飄蕩，你認(rèn)為那是一種什么樣的感覺？（愜意、舒服、好玩）你們有過這樣的體驗(yàn)嗎？想試嗎？

師總結(jié)：是呀，我也想去試試，聽你們這么一理解，老師還真覺得這兩個(gè)孩子是挺淘氣、頑皮的。那誰再來試著讀一讀呢？（1---2個(gè)，師評(píng)價(jià)）

來我們一起試試，感受感受這兩個(gè)孩子的頑皮與淘氣！

過渡：嗯，挺不錯(cuò)！可讀完了后兩句，有誰也能從前兩句中找到描寫孩子淘氣、頑皮的地方嗎？

2、一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

師：來，你先說。先讀一讀這兩句。說說你的理解。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們，這漁船平時(shí)都是誰在使用呀？（漁夫、大人們）對(duì)呀，平時(shí)漁夫或大人們捕魚時(shí)才用的，可為什么今天這船上沒有大人卻是兩個(gè)孩子呢？他們又是怎樣偷偷地到船上去的呢？想象一下。

生自由說，老師引導(dǎo)即可！

師總結(jié)：是呀，說不定就是哪天中午，兩個(gè)小家伙，向你們一樣不想睡午覺，于是趁著大人們睡著了就偷偷地溜出來，想感受一下劃船的樂趣，真是淘氣的孩子！

來，淘氣的男孩子我們一起讀讀第一句。女孩子也試試

師過渡：這兩個(gè)淘氣的家伙到了船上并沒有劃船，而是坐著，還將撐船的竹竿和船槳都收了起來，這又是為什么呢？（引導(dǎo)：看圖）

看看那竹篙，干什么用的？長(zhǎng)嗎？你估計(jì)多長(zhǎng)？重嗎？多重？是呀，每撐一次篙都得用力伸到水底才能讓船前進(jìn)，每搖一次槳都得使出渾身力氣，小孩子又怎么有這樣大的力氣呢？所以他們就只能——讀第二句：收篙停棹坐船中。

現(xiàn)在你們明白是了嗎？其實(shí)剛剛同學(xué)們所說的使風(fēng)只是后面兩個(gè)頑皮的孩子自己想出的花樣，其實(shí)他們是劃不動(dòng)那船呀。來，讓我們?cè)僖淮胃惺軆蓚�(gè)孩子的貪玩、淘氣�！�—一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

師小結(jié)：是呀，兩個(gè)孩子貪玩，想劃船可又沒有足夠的力氣撐篙，搖槳，于是就坐在船中，腦袋瓜子一轉(zhuǎn)于是也就有了詩中的后兩句，一起讀：怪生無雨都張傘，不是遮頭是駛風(fēng)。

四、總結(jié)

師最后總結(jié)：同學(xué)們，短短的四句詩，28個(gè)字，卻將兩個(gè)頑皮、淘氣的孩子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，真是了不起。最后讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^朗讀來真正體會(huì)詩人筆下孩子的淘氣與頑皮。

教學(xué)反思：

選擇古詩就是想嘗試一回古詩的十分鐘教學(xué)到底該怎么上。初次讀時(shí)只感覺詩很平淡，只覺得后兩句能很好地體現(xiàn)孩子的頑皮、淘氣。可前兩句有什么用呢？這是我想探尋的，其實(shí)前兩句也體現(xiàn)了孩子的頑皮與淘氣，這是很多學(xué)生、甚至老師都沒有挖掘到的，我認(rèn)為：前兩句比后兩句更有趣，內(nèi)容更豐富�？墒墙虒W(xué)中，四句詩一起講，于是分散了一部分的時(shí)間，其實(shí)如果再上，我一定會(huì)只選擇前兩句進(jìn)行分析，還要分析得更透，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將故詩句中的空白補(bǔ)充得更飽滿，學(xué)生也會(huì)理解得更透徹。

其實(shí)十分鐘片段教學(xué)很有意思，很能看出一位教師對(duì)教材的把握，巧妙的構(gòu)思，新穎的突破點(diǎn)，實(shí)在的分析都是我們應(yīng)該注意的，相信一次次地磨練，作為年輕教師的我們會(huì)成長(zhǎng)得更快。