生讀第一自然段。

師：從這一段中，你們讀懂了些什么？

生：我知道了藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，所以一聽說有軍隊開過來，就躲進了深山。

師：藏族同胞為什么要躲紅軍？

生：因為他們吃盡了反動軍隊的苦頭，以為紅軍也和反動軍隊一樣壞。

師：你們從哪個詞看出反動軍隊十分可惡，給藏胞帶來了很大的災難？

生：吃盡。這個詞語可以說明他們吃了很多很多苦頭。

師：聯(lián)系你們找的資料，和電視里看到的情景，說說反動軍隊進村后會做些什么？

生：跑進老百姓的家里把家里東西都推倒。

生：把老百姓養(yǎng)的雞、鴨都抓了吃。

生：還要把老百姓趕出家門，隨意燒殺。

師：難怪說他們“吃盡”了苦頭�。∷麄儗Ψ磩榆婈牶ε碌绞裁闯潭�？

生：一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

師：找找從哪些字詞上體會到害怕之深？

生：一聽說……早就……說明還沒看到軍隊來，他們就躲起來了。

生：又有，誰也不敢。

師：是呀，這都說明，藏族同胞對紅軍存在著深深的——誤會！

誰來把這個句子讀好了？

（指導朗讀）

師：面對這個情景，朱德怎樣？

生：急壞了。

師：怎么叫做“急壞了”？

生：就是急得不知所措了。

師：想想，朱德會急得怎么樣？動作？表情？

生：他會急得在房間里走來走去。

生：他會不停地抽煙。

生：他急得手握拳頭，腳直跺，說：“這可怎么辦呀，這可怎么辦呀！”

師：你們能把他著急的樣子讀出來嗎？

師：從朱德這么著急的情形中，我們也可以體會到什么？

生：朱德對藏族同胞十分關心。

（生朗讀課文。）

教學反思：

對于長征，現(xiàn)在的小孩理解較少，要是他們理解課文內(nèi)容，需要輔助了解一下當時的社會背景，課前查找的資料和所看的電視電影，學生初步有了感性認識，對幫助學生理解“吃盡苦頭”、藏胞為什么要躲紅軍、藏胞對紅軍存在哪些誤會這些問題有很好的幫助。同時，也為后文理解紅軍是不同于其他軍隊的一只有組織有紀律的部隊，是一支一心為民的部隊埋下了伏筆。