新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法�！薄短O果落地》這篇課文正是能體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

那天我上《蘋果落地》一文，這篇課文運(yùn)用牛頓小時(shí)候的一個(gè)故事來講明一個(gè)道理——地球有吸引力，開始覺得沒什么上頭。可能是我自己偏向的原因，我一直喜歡一些寫景的文章，因?yàn)樵谡n堂上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的語句是一種享受，學(xué)生也會(huì)用甜美的聲音把秀麗的景色再現(xiàn)出來。

為了提高學(xué)生的興趣，上這篇課文時(shí)，我把第二到第五自然段放到第一課時(shí)上，也就是先學(xué)“蘋果落地”這一故事。在離下課還有十分鐘左右，突然課堂起了波瀾，請(qǐng)看下面的教學(xué)片斷：

生：地球有吸引力，那為什么白云在空中飄來飄去不會(huì)掉下來呢？

[很突然的一個(gè)問題，學(xué)生都面面相覷，我也積極地思考著，想快速地找到合適的答案，慢慢地，小手多起來了。]

師：你很會(huì)動(dòng)腦筋，誰來說說這是什么原因呢？

生：太空中的東西是飄浮不定的，白云在太空中飄來飄去，當(dāng)然不會(huì)掉下來了。

[咋一聽還蠻有道理的。馬上有人反對(duì)，真像一場辯論賽。]

師：你有自己的理解，很好。有不同的意見嗎？

生：那我們身邊的煙囪冒出來的煙為什么也往上飄呢？它又不是在太空中，而且我覺得白云并不是在太空中。

……

生：雪花為什么在空中飄，而雨卻要往下落呢？

生：雪花最后也要飄到地上的。

……

[這時(shí)教室里開始躁動(dòng)起來，各有各的說法。]

師：可能是白云和煙都太輕了吧，地球吸不住它。

[可學(xué)生對(duì)我的發(fā)言不太信任，我也對(duì)自己不太放心，怕說錯(cuò)會(huì)誤人子弟，于是給自己留了條路，像許多聰明的老師一樣。]

師：這樣吧，下課以后我們分頭去找資料、找答案，可以從書上去找，可以從爸爸媽媽那兒去找，也可以從網(wǎng)上去找，找到后我們把它貼在‘智慧宮’里，好嗎？

學(xué)生一致贊成。

為了讓答案更標(biāo)準(zhǔn)，下課后我特地到常識(shí)老師那兒去尋問，想征求一個(gè)讓我們大家都信服的理由。常識(shí)老師告訴我：“這是重力與浮力的關(guān)系，其實(shí)地球?qū)Π自坪蜔煹奈�引力是有的，只是白云和煙的浮力大于重力便往上飄了。就像云層里的水蒸氣多了，變成雨滴了，它的重力大于浮力了就會(huì)落下來，就是這個(gè)道理。”

第二天，我到教室里，想把這答案與學(xué)生一起分享，沒想到早已有學(xué)生把寫好答案的紙放在講臺(tái)上了，還有人把從網(wǎng)上查到的資料打印成文了，如《地球吸引力解說》、《月亮為什么不被地球吸引過來》等等，比我找的更全面、更標(biāo)準(zhǔn)。

[反思]：

我很高興，也很贊嘆孩子們，他們對(duì)自然科學(xué)的態(tài)度讓人欽佩，也讓人折服。

1、課文無非是個(gè)例子。從上面的片段中我思考了很多，我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，然后初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，同時(shí)也在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新情感。因此，我在課前布置了學(xué)生去搜集一些有關(guān)牛頓和地球吸引力方面的資料，課后再作一些拓展，這樣做一者初步培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力，二者也是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語文與生活的聯(lián)系的具體地運(yùn)用。

2、和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。課堂是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的地方，一起探討的地方，一起尋找答案的地方，而不是為了書本在教學(xué)。撇下教參，拿著書本，走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，我感覺那是一件很快樂的事！

3、研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入語文課堂。傳統(tǒng)的教育思想往往忽視對(duì)學(xué)生“情商”的開發(fā)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐步喪失，而研究性學(xué)習(xí)就是要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如本堂課上，學(xué)生對(duì)討論的話題極有興趣，很想急切地知道答案，對(duì)于地球?qū)δ男〇|西有吸引力興趣極大，同時(shí)也想找出反駁別人的理由。因此在完成這次的課外尋找資料過程中，學(xué)生便表現(xiàn)得非常主動(dòng)。在課外尋找中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探索性和實(shí)踐能力都得以發(fā)揮，并且蘊(yùn)含其中的探索精神，更顯珍貴。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，讓學(xué)生在課外尋找更多的知識(shí)來豐富語文，豐富自己。也使語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，與我們的生活緊密地聯(lián)系起來。