語文課堂聯(lián)系生活，不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是為了追尋語文教學的實踐性、情感性和價值取向。因此，我們不能不講究聯(lián)系時的有效度，力爭課堂教學的高效率和高效益。

一位老師在指教《蘋果落地》一課時，聯(lián)系生活小品表演，設(shè)計了這樣一個開講。她說：“小朋友，今天我們來學習一篇新課文�！闭f著，轉(zhuǎn)身準備板書課題。正舉手，有意把粉筆掉在地上。這時，教師便煞有介事地問小朋友：“哎呀，剛才老師把粉筆掉在地上了。你們覺得奇怪嗎？”老師本以為大家會說“不奇怪”，便可以導入新課“可牛頓小時侯看到蘋果落地卻覺得很奇怪”之類的話，可不料，全班同學竟無言以對，這時，一位學生站起來說：“我覺得有點奇怪，今天老師怎么連粉筆也拿不住了？”令老師十分尷尬。顯然，這樣的聯(lián)系生活實際，未免有點矯情，故弄玄虛。因為由此喚起的學生生活經(jīng)歷，怎么也不會聯(lián)系到“地心引力”這一科學知識上去。從生活現(xiàn)象的角度看，說什么也就是老師今天咋了，連粉筆也拿不住。于是這一聯(lián)系生活小品的表演，也就只能是獲得一個產(chǎn)生了負效率的結(jié)果。

摘自《語文課堂：基于生活更要高于生活》一文。