《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，同時還是人教版小學語文第二冊第四組中的一篇講讀課文。故事的原文是這樣的：

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行��！我要用尾巴撥水呢�！毙”诨⒏鎰e了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行��！我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⒏鎰e了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說：“不行�。∥绎w的時候，要用尾巴掌握方向呢�！�

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

以前我上課的時候，一直認為這是一篇很好的童話故事。既有簡單的情節(jié)，又讓孩子了解一些科普知識。所以，當三歲的孫女兒纏著我要給她講故事的時候，我就給她講了這個《小壁虎借尾巴》。故事講完了，我正打算給她講講各種小動物尾巴的功能。小孫女兒卻問：“小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給小壁虎��？”我以為小孫女兒沒有把剛才的故事聽明白，就又給她講：小魚要用尾巴撥水，黃牛要用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向�？蓪O女兒還問：“為什么小魚要用尾巴撥水就不能把尾巴先借給小壁虎呢？小壁虎一定會還的。”是啊，為什么小魚、黃牛、燕子就不能先把尾巴借給小壁虎呢。

仔細分析，小壁虎在向“別人”借尾巴的時候一直非常禮貌：“姐姐”“伯伯”“阿姨”喊得很親熱，借尾巴的請求后面還加上一句“行嗎？”可小魚、黃牛、燕子是怎樣拒絕小壁虎的呢？無一例外的，劈頭蓋臉一句“不行��！”然后是理由“我要用尾巴……呢�！睕]有一絲委婉的語氣，沒有一毫回旋的余地。三次拒絕的結(jié)果是“小壁虎借不到尾巴，心里很難過。”那為什么“他們”會對彬彬有禮的小壁虎做出如此無情的拒絕呢？我陷入了沉思。

童話雖然是講給兒童聽的，但世界上絕大部分的童話卻都是成年人的作品，是成年人講給小孩子的故事。雖然成年人都試圖在童話里營造一個充滿童真、陽光的世界，但在編故事的時候，卻不可避免地受到潛意識里成人思維的影響。讓我們用成人的思維來分析小魚、黃牛、燕子為什么給小壁虎彬彬有禮的請求予以無情的拒絕。

回到童話原文，當小壁虎丟了尾巴的時候。“沒有尾巴多難看�。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴�！钡湫托『⒆拥乃季S。聯(lián)系下文小壁虎跟媽媽的對話，我們可以確定在故事里，小壁虎是一個孩子的身份。再看看小壁虎對小魚、黃牛、燕子的稱呼，分別是“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”，我們可以知道黃牛、燕子在故事里肯定是成年人的身份，小魚則可能是個懂點事半大孩子，也可能剛剛成年，反正比小壁虎更接近成年。那“他們”跟小壁虎有什么交情么？故事里沒有交代，但從“小壁虎爬呀爬，爬到……他看見小魚（黃牛、燕子）……”的字句里，我們基本可以確定“他們”跟小壁虎只是萍水相逢。

也就是說，小壁虎“一個小孩子”跟小魚、黃牛、燕子沒有什么交情，借尾巴的請求又觸動了“他們”的切身利益，而且還看不出這個“小孩子”能拿出什么相應的利益來交換。小魚、黃牛、燕子為什么要把尾巴借給“他”呢？可以說，小壁虎以一個孩子的思維天真地向小魚、黃牛、燕子這些“成人”、“準成人”提出了請求，而小魚、黃牛、燕子在成人思維的支配下拒絕了小壁虎“孩子式的”“無理”請求。

總結(jié)一下這個故事：天真無邪的小孩子——小壁虎，無意之中闖入了一個由小魚、黃牛、燕子組成的成人世界，所以一次又一次的碰壁，只好回到媽媽那里尋求安慰。最后，靠著自身的再生功能，尾巴又長了出來。

可是，我該怎么解釋給我天真的小孫女兒呢？或許，只有告訴她這個成人世界的殘酷，才能避免讓她跟小壁虎一樣四處碰壁。我告訴她，求人不如求自己。你看，小壁虎不是自己把尾巴長出來了么？