在學(xué)新課程教材二年級(jí)上冊(cè)《一分鐘》時(shí)，一位學(xué)生問(wèn)：“老師，‘親切’什么意思？”我借題發(fā)揮：“駱老師平時(shí)是用怎樣的語(yǔ)氣和大家說(shuō)話的？”馬上有童言無(wú)忌：“很?chē)?yán)肅，有時(shí)候很生氣�！蔽倚睦镆惑@：我以為自己對(duì)學(xué)生已經(jīng)夠“親切”的了，原來(lái)自己在學(xué)生心目中的形象是這樣的。我連忙問(wèn)：“那小朋友們希望駱老師用怎樣的語(yǔ)氣和大家說(shuō)話呢？”“溫柔的�！薄澳樕闲χ�的�！薄�…我總結(jié)說(shuō)：“你們對(duì)駱老師提的要求就是希望駱老師說(shuō)話的時(shí)候‘親切’一點(diǎn)，明白了嗎？”

真實(shí)“好事不出門(mén)，壞事傳千里”啊，偶爾的嚴(yán)肅、發(fā)火，卻會(huì)在學(xué)生心里刻下深深的烙印，老師啊，時(shí)刻要注意自己的教學(xué)風(fēng)度，維護(hù)形象，說(shuō)不定什么時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)就和你的個(gè)人態(tài)度掛上了鉤，弄不好你還成為了“反面形象”。