教材說明

這是一篇由現(xiàn)代著名女作家冰心寫的兒童詩歌，作者選取了兒童日常生活中的一個(gè)小場景，運(yùn)用生動的筆調(diào)，樸素的語言，抓住了人物的動作、神態(tài)和心理，繪聲繪色地描繪了一對小兄妹雨后赤腳踩水嬉戲的歡樂情景，語言生動活潑，形象鮮活可愛，洋溢著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的快樂生活，極易引起學(xué)生的情感共鳴和美好回憶，非常適合低年級孩子閱讀。

全詩共有4節(jié)。第1節(jié)概括地描述了雨后廣場的美麗景色和兒童嬉鬧的歡樂場面。第2、3兩節(jié)著重描寫了小哥哥的一副憨態(tài)可掬而又天真可愛的樣子：他自己盡情玩耍，又不忘提醒妹妹地上滑，小心滑倒；滑倒后，嘴里說著“糟糕”，卻顯得格外興奮和驕傲。第4節(jié)寫了小妹妹小心翼翼地踩水的動作和神態(tài)，以及渴望也痛快地摔一跤的心理，孩子的天性盡顯。

課文配的插圖，分別對應(yīng)第1至3節(jié)和第4節(jié)。插圖色彩艷麗，人物表情豐富，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會詩句意思，感悟人物特點(diǎn)。

課文后面還編了3道練習(xí)題。第1題是朗讀、背誦課文，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，促進(jìn)語言的內(nèi)化和積累。第2題是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上的擴(kuò)展，讓學(xué)生說說自己對課文中“小哥哥”的看法。第3題意圖在于鞏固從課文中學(xué)到的詞語。

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識“赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個(gè)生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、腳、哥”8個(gè)字及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能體會人物內(nèi)心的歡樂和興奮。

（三）讓學(xué)生感受兒童生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的思想感情。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語卡片；朗讀錄音帶。有條件也可準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或多媒體課件。

（二）識字寫字

1．識字。

本課要求認(rèn)識的生字大多是形聲字，可根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行識字教學(xué)。

“唇、摔”聲母是翹舌音；“糟”聲母是平舌音；“赤”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“淋”的韻母是前鼻音�！霸�、糕”的韻母“ɑo”與“跤”的韻母“iɑo”不同；“唇”的韻母是un，“裙”的韻母是ün；“滑”的韻母“uɑ”與“摔”的韻母“uɑi”讀音不同，要特別注意區(qū)分。

2．寫字。

教學(xué)生字的義和形時(shí)，主要抓兩點(diǎn)：一是基本字帶出的多是形聲字，偏旁大都是表意的，另外一個(gè)部分是表聲的，抓住形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以簡化識字過程。二是把字放在詞語中進(jìn)行教學(xué)。

“赤”字上面土字頭，下邊中間兩筆第一筆是撇，不是豎，第二筆是豎鉤，不是豎。

“仙”字，左窄右寬，注意“山”的筆順是豎、豎折、豎。

“拍”字，提手旁，右邊是“白”字，中間不要多橫。

“洋”字，三點(diǎn)水，右邊是熟字“羊”字，左窄右寬。

“妹”字，女字旁，左右寬窄基本一致。

“神”字，示字旁，不要寫成衣字旁，左右寬窄基本一致。

“腳”字，左中右結(jié)構(gòu)，三部分比例相同，提醒學(xué)生右邊是單耳旁。

“哥”字，上下結(jié)構(gòu)，上面“可”的豎鉤要變成豎，上下兩部分要對正。

（三）朗讀指導(dǎo)

在學(xué)生自由朗讀，讀通讀順的基礎(chǔ)上，教師對重難點(diǎn)詞句作針對性的指導(dǎo)。

第1節(jié)中寫了雨后掛著雨水的樹葉在陽光照耀下的美景，襯托廣場上的積水給孩子帶來了快樂。要讀出歡快。

第2節(jié)中的“妹，小心，滑！”要讀得急促，三個(gè)字詞中間的停頓時(shí)間較短，透露出對小妹妹的關(guān)心。

第3節(jié)中“通紅歡喜”“興奮”“驕傲”要帶著激動的語氣讀，以形成前后對比，突出男孩跌倒后毫不著急生氣反而高興的心情。

第4節(jié)中的“緊緊”“跟”“咬”“提”“輕輕”表現(xiàn)了小女孩的緊張和小心翼翼的心理。最后一句要突出小女孩心中的渴望。

（四）理解感悟

第1節(jié)，可借助多媒體課件展現(xiàn)雨后景色：陽光穿過樹梢，廣場積水滿地。再抓住“快樂”“神仙”等詞，聯(lián)系課文第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：赤腳的孩子會如何快樂如神仙的，他們會說些什么，做些什么。

第2節(jié)，指導(dǎo)觀察第二幅插圖，理解“使勁”“濺”的意思，從中體會小哥哥踩水玩耍的無比喜悅和無拘無束的心情。引導(dǎo)學(xué)生朗讀小哥哥提醒妹妹的話，領(lǐng)悟句子所蘊(yùn)含的意思，并把它與小男孩滑了一跤的行為相聯(lián)系，體會到小哥哥的可愛以及對小妹妹的關(guān)心，感受兒童生活的童真童趣。

第3節(jié)，讓學(xué)生通過讀體會小哥哥的憨態(tài)，表現(xiàn)人物的活潑、開朗和可愛的性格。最后理解小哥哥跌了一跤，渾身是泥，為什么那么“興奮”，那么“驕傲”？

第4節(jié)，指導(dǎo)看圖理解“撅”，可指名演一演小女孩“咬著唇兒”“提著裙兒”“輕輕地小心地跑”的樣子，在親身體驗(yàn)中加深對語句的理解。最后一句是理解的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文中小哥哥動作、神態(tài)等內(nèi)容，弄懂小女孩為什么認(rèn)為這是痛快的一跤，她為什么渴望也摔這么一跤。

最后，指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題。

（五）實(shí)踐活動

1．幾個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，也痛快地玩一個(gè)自己感興趣的小游戲。

2．開展讀、背課文比賽，看誰讀得好，看誰背得熟。

3．讀讀“詞語花籃”里的詞語，再把自己喜歡的動詞寫在空白花朵上。

（六）教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)可用2—3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭示課題，簡介作者

（二）自讀詩歌，整體感知

1．學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀通讀順。

2．再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？

3．指名匯報(bào)交流，讓學(xué)生對課文有個(gè)整體的了解。

4．檢查初讀情況。

初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音；（2）把課文讀正確；（3）大致知道課文講了什么；（4）在反復(fù)的讀書實(shí)踐中，充分感知語言文字材料。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

1．讀第1節(jié)，讀中感受雨后廣場的美麗和熱鬧。讀第2節(jié)，重點(diǎn)抓住小哥哥的動作和語言，有感情地朗讀好小哥哥的話，體會小哥哥說話的意思和滑跤的情景，感受兒童的可愛和對妹妹的關(guān)心。

2．讀第3節(jié)，著重討論：小哥哥跌了一跤，為什么還那么興奮？體會小哥哥喜悅的思想感情。指導(dǎo)讀好小哥哥興奮的語句。

3．讀第4節(jié)，說說小妹妹小心的樣子和渴望滑跤的心理。

（四）總結(jié)全文，加深認(rèn)識

1．師生共同歸納總結(jié)課文內(nèi)容。

2．完成第2題。

（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

參考資料

冰心（1900～1999），原名謝婉瑩，原籍福建長樂，出生于福州，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。1918年考入?yún)f(xié)和女子預(yù)科（次年該校并入燕京大學(xué)）學(xué)醫(yī)，后轉(zhuǎn)學(xué)文學(xué)，1923年以優(yōu)異的成績畢業(yè)，同年赴美國威爾斯利女子大學(xué)研究院學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在此期間，她創(chuàng)作了兒童文學(xué)作品《寄小讀者》、散文集《往事》《山中雜記》等，她的散文當(dāng)時(shí)以文筆清新、凝練、感情細(xì)膩著稱。1926年，冰心在美國獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，此后的10年先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北京大學(xué)女子文理學(xué)院任教，1946年去日本，曾在東京大學(xué)講授中國新文學(xué)。

中華人民共和國成立之后，她于1951年回到北京，其后，她又創(chuàng)作了許多文學(xué)作品，如《再寄小讀者》和《三寄小讀者》兩組通訊、《歸來以后》《一只木屐》《櫻花贊》等散文，表現(xiàn)了豐富多彩的生活。她的作品多次在全國獲獎�！侗�心文集》《冰心選集》于1982、1983年相繼出版。她于1999年2月在北京逝世，享年99歲。

冰心曾先后當(dāng)選全國人民代表大會代表，第五屆全國政協(xié)常務(wù)委員會委員，中國民主促進(jìn)會副主席，中國作家協(xié)會理事，中國文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會委員、副主席。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

教師在教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《審蘋果》和《告訴大家一個(gè)可以大喊大叫的地方》。這兩篇文章分別在內(nèi)容和主題兩方面與課文有密切的聯(lián)系。第一篇文章頗具兒童情趣和生活氣息，表現(xiàn)了小孩子的天真、可愛和歡樂；第二篇是一首兒童詩，渲染了在體育場上歡樂、奔放的氣氛，富有兒童情趣。通過閱讀，既鞏固了所學(xué)的知識，又受到快樂的情緒的感染，使學(xué)生更加熱愛自己幸福的生活。