秀娟
《雨后》第一課時,我完成了這樣幾個任務:復習了兩首古詩導入新課——讀準生字的字音,尤其是平翹舌音、前后鼻音、多音字和兒化音——認清字形——把課文讀正確、流利,了解課文主要內(nèi)容——寫字。
上完課后,大家都說不錯。其實我自己還茫茫然,聽大家這樣的反應才細細對這節(jié)課進行反思。
這節(jié)課我采用的是二人小組捆綁評價的方式組織教學。檢查預習、匯報生字等任務都采用小組形式,目的是想讓所有的學生都能在課堂上有活動的機會。平時的課我就是這樣訓練的,所不同的是平時我還有加分獎勵。
指導生字讀音的同時解決課文中難讀的句子。如兒化音,多次指導學生朗讀后,馬上放到課文中讀,下一個環(huán)節(jié)朗讀課文時就沒有出現(xiàn)問題。相反,“興奮”一詞,“興”是多音字,在這里讀一聲,“奮”是前鼻音,對我們太谷人來說比較難讀,盡管我一次一次地糾正,讀詞時學生讀得很準,但因我沒有及時放到課文中讀,后邊讀課文時就遇到了很大的困難,甚至到了寫作業(yè)的時候依然有學生出錯。因此,我覺得易錯的字,不僅要讀準詞語,還要及時放到語言環(huán)境中鞏固。
這課生字是由形聲字和會意字組成的。形聲字我請學生根據(jù)其特點分析字形,猜測字義,很短時間解決了6個生字,且大部分時間都是學生在活動,教師只是略加點撥。對于會意字的學習,我采用了圖畫的方式,讓學生猜是什么字,順勢講解了字的由來,幫助學生理解字義。這樣教學,就是要突出一個趣字,讓學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
為幫助學生了解課文主要內(nèi)容,我設計了一個填空練習。雨后,(誰)(干什么)。設計時我就想第一個空學生們可能會回答小哥哥和小妹妹,而我要讓學生們學習準確地表達,讓他們精煉成一對小兄妹,這里面有人數(shù)、年齡、人物關系,都交代得清清楚楚。第二個空準確地填應當是踩水。教學時我把全部注意力放到學生身上,不放過一個點撥的機會,一步步指導學生更接近文本。
教學生寫“射”時,我把左邊部分想象成一個人,頭部抬起,不能太大,胸要挺直,肩膀要平,身體要正,兩根肋骨要平,挨左不挨右,第三橫左邊要長,表示上身寫完,踢出去的腿要舒展。有個學生把上半部分寫得很大,我畫了一個上身很長腿很短的簡筆畫小人,逗得大家哈哈大笑,當我把原因說完之后,學生們紛紛檢查自己筆下的身字旁是否也是這樣的難看。相信他們已經(jīng)牢牢記住身字旁怎樣才能寫得勻稱。
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