優(yōu)秀的教師，在板書中不僅誘導(dǎo)學(xué)生參與板書的討論過程，而且始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，善于分析學(xué)生的意見，善于啟發(fā)學(xué)生思維，機(jī)智地捕捉學(xué)生的正確答案。學(xué)生的意見只要有一點(diǎn)可取，就予以肯定；基本對(duì)就按學(xué)生的板書。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生的意見，或者比老師高明一籌。集思才能廣益，我們千萬不要迷信自己，而要相信學(xué)生。有位老師教學(xué)《貓》事先設(shè)計(jì)了如上板書。

在講解分析中，學(xué)生提出的“頑皮”和“堅(jiān)強(qiáng)”比教師備課時(shí)設(shè)計(jì)的“貪玩”和“頑強(qiáng)”來，不是更確切嗎？當(dāng)學(xué)生的意見被教師采納并寫在黑板上時(shí)，學(xué)生得到了鼓舞，品味到成功的喜悅，這種喜悅又反過來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更深入地去理解課文。