一、教材編排的優(yōu)點(diǎn)

1、內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理。教材以專題組織單元，每個(gè)單元融語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價(jià)值觀為一體。每組先安排1課識(shí)字，再安排4～5篇課文，最后是一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵，符合兒童年齡特點(diǎn)，適合他們學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的現(xiàn)代生活氣息。

2、圖文并茂，生動(dòng)形象。不管是集中識(shí)字、課文，還是語(yǔ)文園地，均配有生動(dòng)形象、色彩鮮明的圖畫。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

3、識(shí)字課形式多樣。有四字韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、數(shù)量詞等，生動(dòng)有趣，適于積累，為識(shí)字提供了較好的語(yǔ)言環(huán)境。

4、教材安排的實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合，學(xué)科間能夠互相溝通。

5、課后練習(xí)及語(yǔ)文園地中的題目設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。

⑴ 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。題目設(shè)計(jì)均為：我會(huì)認(rèn)，我會(huì)寫，我會(huì)讀，我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的，我還想多了解一些小動(dòng)物呢！這樣的設(shè)計(jì)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，親切、自然，增強(qiáng)了教材親和力，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

⑵ 保護(hù)孩子的好奇心，引導(dǎo)孩子探究創(chuàng)新�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”這個(gè)欄目，讓孩子在學(xué)習(xí)同時(shí)注意學(xué)法總結(jié)，探究多種識(shí)字方法，有利于激發(fā)他們掌握和探求學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

⑶ 注意培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生展示才華。語(yǔ)文園地中的“日積月累”、“展示臺(tái)”，“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”，課文后邊的“朗讀課文”、“背誦課文”、“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”等，都有利于孩子積累語(yǔ)言，正確感悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。

二、教材編排的不足和建議

1、內(nèi)容多，任務(wù)重：

⑴ 識(shí)字量太大。上冊(cè)要識(shí)記的字為400，下冊(cè)要識(shí)記的字為550。下冊(cè)除1、17、19、26、30、31、34課外，其余每課識(shí)字量均在10個(gè)以上�，F(xiàn)在一年級(jí)的孩子，五歲多、六歲就已入學(xué)，智力發(fā)展水平，特別是吸收和內(nèi)化信息的能力水平要低得多，而每課要認(rèn)那么多的字，的確有些困難。每周為9節(jié)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，有時(shí)一節(jié)課之內(nèi)要讀課文，認(rèn)識(shí)10多個(gè)生字，難度太大。要求會(huì)寫的生字，還要讓孩子適當(dāng)分析音、形、義，幫助他們記憶運(yùn)用，這樣就更困難。如果能減少識(shí)字量可以適當(dāng)減少，不能減少，教材應(yīng)采取有力措施，鞏固識(shí)字成果。

⑵ 課文太長(zhǎng)，學(xué)生不易閱讀通讀順。下冊(cè)課文中，孩子們讀得最正確、流利有感情的是識(shí)字課、古詩(shī)，他們讀得搖頭晃腦，瑯瑯上口，而其他課文明顯吃力。本冊(cè)入選的課文，有些接近400字。全冊(cè)共34篇課文，而全文在六個(gè)自然段或以上的占20篇，21課《稱象》，34課《小蝌蚪找媽媽》雖然不到6個(gè)自然段，可篇幅也不短。7、12、28課為8個(gè)自然段，8、16、26課為9個(gè)自然段，15課16個(gè)自然段。這些課文雖然文質(zhì)兼美，情節(jié)有趣，但對(duì)于只有六歲多而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的小孩子來(lái)說(shuō)，他們讀起來(lái)相當(dāng)困難，有時(shí)哪怕花一節(jié)課來(lái)朗讀，有些孩子仍然不能將課文讀正確，讀流利。這篇課文沒讀通，緊接著又讀下一篇，久而久之，孩子不愿讀課文了。建議將長(zhǎng)課文減少一些，或?qū)㈤L(zhǎng)課文的篇幅壓縮至二三百字。

⑶ 入選內(nèi)容多，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)掌握不牢。本冊(cè)共有識(shí)字課8篇，課文34篇，語(yǔ)文園地8個(gè)，還有選讀短文5篇。全書共178頁(yè)。這么多的內(nèi)容，要六歲多的孩子在有限時(shí)間內(nèi)掌握，對(duì)于智商高，家庭輔導(dǎo)得力的孩子來(lái)說(shuō)，勉強(qiáng)可以，但其他學(xué)生就比較困難，吃“夾生飯”情況時(shí)有發(fā)生。內(nèi)容能減少則減少，不能減少，應(yīng)提出處理意見。

2、有些內(nèi)容安排處理不夠合理：

⑴ 生字書寫有些未按由易到難、循序漸進(jìn)的原則。一般情況應(yīng)先寫?yīng)汅w字，再寫合體字，可教材有時(shí)卻反其道而行之：先寫“早”，后寫“草”；先寫“爺”、再寫“父”；先寫“奶”、“媽”，后寫“女”等。

⑵ 寫的運(yùn)用性練習(xí)較少。無(wú)論是課后練習(xí)還是語(yǔ)文園地，設(shè)計(jì)的題目多為“我會(huì)讀”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀演演”、“讀讀背背”、“說(shuō)說(shuō)做做”、“口語(yǔ)交際”等，而書寫要求，除每課課后的“我會(huì)寫”而外，全書動(dòng)筆操作的題目?jī)H有“語(yǔ)文園地一”中“我會(huì)寫”，“語(yǔ)文園地六”中的“我會(huì)連”，語(yǔ)文園地七中的“我會(huì)填”、“我會(huì)寫”、“寫詞游戲”，語(yǔ)文園地八中的“我會(huì)填”。俗話有：三天不念口生，三天不寫手生。寫的機(jī)會(huì)太少，孩子們能寫字不練習(xí)、不運(yùn)用，很快便會(huì)遺忘。學(xué)生除了要學(xué)會(huì)口頭交際，還應(yīng)該學(xué)會(huì)書面交際。因此建議多設(shè)計(jì)些書面習(xí)題。

⑶ 有些插圖不夠完美現(xiàn)實(shí)，易引起誤導(dǎo)。2課《春雨的色彩》中，麻雀又肥又大，脫離實(shí)際，顏色失真；24課《畫家鄉(xiāng)》中，水稻好像有是雙穗，而且好像長(zhǎng)在旱地里；26課《小白兔和小灰兔》白菜像在沙漠中；29課《手棒空花盆的孩子》，人物穿著古裝，頭上扎一布條，有點(diǎn)像日本人；30課《棉花姑娘》中棉樹應(yīng)是主干再分枝，而書上只有一個(gè)主干，棉桃僅結(jié)在主干上；31課《地球爺爺?shù)氖帧分刑覙涫д妗＿@樣的插圖，對(duì)于城市中生活的孩子來(lái)說(shuō)，以后容易鬧出笑話。