小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)計劃 一、班情分析我班現(xiàn)有學(xué)生人，一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認個生字，會寫個字能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實

人教版第二冊語文教學(xué)計劃（新課標(biāo)） 一、指導(dǎo)思想以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)二、教材內(nèi)容及編排本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容個單元個專題，分

人教版第二冊語文教學(xué)計劃[新課標(biāo)] 一學(xué)生情況分析經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個好的習(xí)慣可以終身受用，在這個學(xué)期將繼續(xù)加強學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力，讓他們都有所進步經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣二教材內(nèi)容本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容共設(shè)個專題，分為組多彩的春天，家庭生活，保

人教版課標(biāo)本： 新教材一切都好嗎──淺析人教版課程改革實驗教材一年級語文下冊 我校是縣城區(qū)一所中心小學(xué)�煆娜ツ觊_始使用人教版課程改革教材，本冊教材共設(shè)八個專題，分為八組多彩的春天家庭生活保護環(huán)境快樂的夏天動腦筋想辦法我們的生活多么幸福我們都有好品質(zhì)我們身邊的科學(xué)八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體每組包括課識字、篇課文和八個語文園地，各部分相

人教版課標(biāo)本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊教材介紹 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)一、教材編寫的指導(dǎo)思想、在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上，進一

人教版課標(biāo)本： 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》一年級上、下冊的新特點 讀了人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級的上冊和下冊，深深感到這兩本書是嶄新的、具有鮮明特點的優(yōu)秀教科書全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿指出現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能

人教版課標(biāo)本： 新課程實驗教材（人教版）一年級下冊教材解讀與教學(xué)建議 教材解讀本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)個專題分為多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等組教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來每單元由導(dǎo)語、一課識字、篇課文和一個語文園地構(gòu)成聯(lián)系緊密，蘊含教育價值如第一組，在優(yōu)美簡短的導(dǎo)

人教版課標(biāo)本： 一年級語文下冊單元備課分析 把握單元訓(xùn)練點第一組主題多彩的春天點提示想象詞語和詩文描繪的畫面，培養(yǎng)語言的形象感如識字一，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把個詞語讀出有聲有色的畫面可以借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，春天來了，再讀詞語，感受凝練的語言所描繪的春天讀詞語時，可以有這樣的訓(xùn)練讀哪些詞語讓你看到了春天五彩繽紛的顏色柳綠花紅百花齊放，讀哪些詞語讓你聽到了春

人教版課標(biāo)本：使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級語文實驗教材的體會和意見 一、教材編排的優(yōu)點、內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理教材以專題組織單元，每個單元融語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度和價值觀為一體每組先安排課識字，再安排篇課文，最后是一個語文園地內(nèi)容有著豐富的人文內(nèi)涵，符合兒童年齡特點，適合他們學(xué)習(xí)，具有較強的現(xiàn)代生活氣息、圖文并茂，生動形象不管是集中識字、課文，還是語文園地，均配有生動形

人教版課標(biāo)本：靈活駕馭教材，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力──淺談人教版語文實驗教材一年級下冊的識字教學(xué) 引言現(xiàn)今進入新世紀(jì)，面對日新月異的變化，尤其是巨大的信息流，要適應(yīng)社會的發(fā)展，形勢對人的素質(zhì)能力要求越來越高其中，現(xiàn)代社會對人的現(xiàn)代漢語能力有著客觀必然的高要求低幼時期是培養(yǎng)兒童漢語能力，特別是識字能力的關(guān)鍵期如何把握好兒童識字的黃金時期，創(chuàng)造出高效的識字教學(xué)方法，從而更好地培養(yǎng)其識字能力成為廣大教育教學(xué)工作者

人教版課標(biāo)本： 小學(xué)語文一年級下冊各單元聽寫詞語 單元千萬丁冬說話朋友春雨百花齊放行動紅花綠草花草爺爺紅花綠葉春風(fēng)長高春節(jié)節(jié)日歲月花花綠綠親手母親父親古老大聲萬里無云多少高處知足幫忙單元洗手認真掃地父母爸爸全家大家關(guān)門完全看著畫畫笑話媽媽奶奶上午收看女孩太多生氣天氣出去天亮明亮聽寫回家家鄉(xiāng)學(xué)會合唱洗臉開會單元和氣語文李子秀氣香水聽見連忙高遠一定方向以后明天鳥語

人教版課標(biāo)本：適合的才是最好的──談?wù)勔荒昙壪聝缘拈喿x教學(xué) 人教版實驗教材從一年級下冊開始，在編排體例上作了很大的改革每個單元均圍繞一個主題來組織課文針對這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級閱讀教學(xué)的四大任務(wù)一、認字學(xué)詞，積累語言認字學(xué)詞，是一年級下冊閱讀教學(xué)仍需關(guān)注的一個重要任務(wù)識字，關(guān)鍵是要求適當(dāng)，方法、策略對頭課內(nèi)識字，不要脫離具體的語言環(huán)境，要采

人教版課標(biāo)本：把握教材特點　提高識字效率──人教版實驗教材一年級下冊談識字教學(xué) 眾所周知，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的一個重點識字的多少、快慢，直接影響到讀和寫特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強弱可長期以來，小學(xué)低年級識字教學(xué)一直存在著高耗低效的現(xiàn)象這里，我根據(jù)人教版實驗教材的特點，就如何提高低年級識字教學(xué)效率談一些看法一、激發(fā)興趣，提高識字效率、抓住編排特點，激發(fā)識字興趣人教版

小學(xué)語文第二冊：四會字詞語表 識字千萬萬一園丁丁冬冬天冬瓜百花齊放百發(fā)百中看齊齊心課說話說明小說電話朋友好友友好春天春節(jié)高興高山親朋好友課你們你好他們我們紅色火紅綠葉綠樹花朵花園草地花草課爺爺大爺節(jié)日過節(jié)歲數(shù)歲月親手親友好的是的不行行走課古詩古文聲音雨聲多少許多處處到處知道知了急忙很忙識字洗手清洗認真認字掃地打掃真正真實父親父子母親父母課爸

小學(xué)語文第二冊：二會字詞語表 識字萬一復(fù)習(xí)反復(fù)復(fù)蘇蘇州柳樹柳葉歌唱歌聲跳舞結(jié)冰泉水一齊爭取取笑看齊百年鳴不平百葉窗雪花飛舞桃紅柳綠百花齊放泉水丁冬冰天雪地百鳥爭鳴一丁點兒萬眾一心力爭上游柳樹醒了蘇醒睡醒春雷雷雨打雷雷聲洗澡枝頭樹枝枝葉柳枝心軟發(fā)軟梳頭梳子樹梢柳梢玩耍耍把戲雷公公春雨的色彩毛線電線針線有趣樂趣趣味歡快歡樂休息出息雨滴年底海底論

一年級語文基礎(chǔ)知識：句號和嘆號(句末點號) 句號表示一句話說完的停頓一般用在陳述句末尾語氣輕微的祈使句、感嘆句各項末尾也可以用句號如母親和孩子睡得很香陳述句我們還是回去吧祈使句老李同志真是個好人啊感嘆句如果一個句子中出現(xiàn)了什么怎么之類的疑問代詞，句末加有呢之類的助詞，但句意并沒有發(fā)問和要求回答，也不能視為問句，句末仍用句號如你歇會吧，現(xiàn)在時間還早著呢誰不

一年級語文基礎(chǔ)知識：問號 表示一句問話結(jié)束之后的停頓表示詢問、責(zé)問、反問、設(shè)問、商量、猜測的鍋子都用問號選擇問號只在最后用一個問號問號中含有稱呼語的，無論稱呼語在前還是在后，問號都用在句末問話人一個接一個地發(fā)問，構(gòu)成一串相對獨立的問句時，每個問句末尾都用問號當(dāng)一個問句做某一句子的主語或賓語時，則整個句子不是問句，但并不要求回答，其目的只

一年級語文基礎(chǔ)知識：引號和括號 引號表示文中引用的部分引號有雙引號和單引號兩種一般用雙引號，引文內(nèi)還有引文，就用單引號雙引號和單引號反復(fù)使用直接引用別人的話，用引號間接引用別人的話，不用引號連續(xù)引用幾個文段時，每段開頭都要用前引號，只在最后一段用后引號引號的作用主要有表示引語表示特定稱謂表示特殊含義需要強調(diào)表示否定和諷刺引語指行文中引用他人的

一年級語文基礎(chǔ)知識：頓號和逗號(句中點號) 頓號表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓頓號表示的停頓比逗號小，一般用來隔開并列的詞或者并列短語并列的詞之間用了和、或之類連詞，就不再使用頓號頓號與和的作用是一致的多個詞語并列先用頓號，最后一個用和如果并列詞語結(jié)合得很緊，沒有必要在行文中用停頓來突出它，則可以不加頓號并列詞語中又有并列詞語時，大并列用逗號，小并列用頓

一年級語文基礎(chǔ)知識：分號和冒號(句中點號) 分號表示一句話里并列分句之間的停頓只有一重關(guān)系的復(fù)句，分句間一般用逗號，不用分號如果分句內(nèi)部已用了逗號，分號之間必須用分號如白天，戰(zhàn)士們堅守著已得的陣地夜里，戰(zhàn)士們向敵人發(fā)起新的攻擊在多重復(fù)句內(nèi)，并列分句之間必用分號如依照客觀規(guī)律去辦事，國民經(jīng)濟就能夠均衡地、順利地發(fā)展違反這些原則，國民經(jīng)濟的發(fā)展速度就快不起來

人教版：小學(xué)一年級生語文下冊古詩匯總 春曉唐孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥夜來風(fēng)雨聲，花落知多少村居清高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶所見清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾意欲捕鳴蟬，忽然閉口立小池宋楊萬里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

一年級語文基礎(chǔ)知識：破折號和省略號 表示對上文的詞語的解釋或表示語意某種變化破折號的第一作用是對上文進行解釋這種用法與括號相似它們的區(qū)別是括號里標(biāo)明的語句僅是對上文的解釋說明，不是正文，讀的時候不必讀出破折號標(biāo)明的語句堅前文的解釋說明，同時又是正文的一部分，必須與上下文連讀下來所以，對上文進行注釋要注意到兩者的區(qū)別，注釋部分若是正文，就用破折號若

一年級語文下冊：課文內(nèi)容填空 春天到了，和柳樹說話了，給柳樹洗澡了，給柳樹梳頭了，跟柳樹捉迷藏了，柳樹跟玩耍了，玩著玩著，小朋友們了、小燕子說春雨是的，麻雀說春雨是的，小黃鶯說春雨是的、春雨落到草地上，草就了，春雨灑在桃樹上，桃花了，春雨落在油菜地里，油菜花了、和是兩首描寫春天的古詩，兩首描寫夏天的古詩是和、春眠不覺曉，聞啼鳥夜來，花落、