1 毛主席在花山

教材說明

〔解題〕

本文敘述的是1948年春末夏初，毛主席在河北省阜平縣花山村時的幾件事，表現(xiàn)了主席關(guān)心群眾生活，時刻為群眾著想的革命情懷，歌頌了毛主席全心全意為人民服務(wù)，時刻與人民同甘苦、共命運，不搞特殊化的高貴品質(zhì)。正因為毛主席無微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護和愛戴，他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

全文共17個自然段，按照事情發(fā)展的順序，可分為兩個部分。

第一部分（第1自然段），交代花山的環(huán)境及毛主席工作的辛苦。

第二部分（第2～17自然段），寫毛主席在花山時的三件事。

第一層（第2～9自然段），寫毛主席關(guān)心群眾碾米。

第二層（第10～14自然段），寫毛主席讓警衛(wèi)員沏茶給碾米的老百姓喝。

第三層（第15～17自然段），寫毛主席深入群眾，幫群眾碾米，親自端茶給群眾喝。

〔語意理解〕

“1948年春夏之交，毛主席從延安轉(zhuǎn)移到了河北省阜平縣的花山村�！�

“花山”，河北阜平縣城南莊以北的一個小村子。1948年春夏之交，中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北平山縣西柏坡村的途中，曾在這里住過幾天。

“在臨時借用的農(nóng)家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國操勞著，明顯地消瘦了許多。”

毛主席的辦公室是臨時借用的農(nóng)舍，可見當(dāng)時的環(huán)境和條件是相當(dāng)艱苦的。夜以繼日，夜晚連著白天，形容晝夜不停。操勞，這里是費心料理事務(wù)的意思。這兩個詞寫出了毛澤東作為中國人民的領(lǐng)袖，為人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁、付出全部精力的奉獻精神。

“一天，……今天怎么沒動靜呢？”

“研究了一上午”說明主席已工作整整一上午了�！白蛱爝@個時候，門口花椒樹下的碾子的碾米聲，今天怎么沒動靜呢？”短短一句問話，卻讓我們看出了主席的細心。只有真正關(guān)心群眾的人才會產(chǎn)生這樣的疑問，說明主席心里真正裝著群眾。

“警衛(wèi)員說：‘報告主席，為了不影響您的工作，我和村長商量讓鄉(xiāng)親們到別處去碾米了�！�”

“警衛(wèi)員解釋道：‘這碾子一轉(zhuǎn)，對您工作干擾太大�！�”

警衛(wèi)員的話向我們交代了為什么“今天沒動靜”，是為了讓主席更好地工作，大家悄悄地商量好了，轉(zhuǎn)移了碾米的地方。從中可以看出警衛(wèi)員和村長及群眾都很為主席著想，人民心中裝著領(lǐng)袖。

“毛主席皺了皺眉，……就會耽誤一半人的正常吃飯�！�

“這怎么行？”簡單明了地表明了主席的態(tài)度�！斑@會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。”毛主席講話時的態(tài)度是嚴肅的，從中可以看出毛主席熱愛人民群眾，關(guān)心人民群眾的生活，把群眾的利益放在第一位，而絲毫沒有為自己著想。“我們散步時，你也看見了，……就會耽誤一半人的正常吃飯”，主席日理萬機，卻在散步時看到村子里只有兩盤碾子，可以看出主席對群眾的生活觀察得多么細致入微。而之所以能這樣細致入微，正是源于對群眾發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護。

“‘這樣吧，我交給你一個任務(wù)，盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。’”

“盡快”是不想耽誤更長的時間，“請”表現(xiàn)出主席對群眾充分的尊重。主席交代警衛(wèi)員“盡快”把群眾“請”回來，說明群眾在主席心中的地位是至高無上的，群眾的冷暖在主席的心中是第一位的。

“注意，抽著煙和群眾說話是不禮貌的，說話態(tài)度要誠懇�！�

這是毛主席提醒警衛(wèi)員要注意工作方式方法。從這句話中我們可以體會到毛主席與群眾的情誼，他對群眾的關(guān)心甚至注意到了別人難以察覺的細節(jié)；也可以體會到毛主席對警衛(wèi)員的關(guān)心和教育。

“大娘用手攏了攏搭在耳邊的頭發(fā)，說：‘不，俺去西頭。’說著轉(zhuǎn)身就要走�！薄按彘L沉思了一會兒說：‘這碾子一響，就得轉(zhuǎn)到天黑，怕誤首長的事�！�警衛(wèi)員再三解釋，村長才答應(yīng)了，對那位大娘說：‘那你就去花椒樹下碾米吧�！�”

這幾句話表現(xiàn)了群眾對首長的理解和愛護。他們不想讓碾子聲影響首長的工作，反映出群眾淳樸善良的品質(zhì)�！熬�衛(wèi)員再三解釋，村長才答應(yīng)了”說明村長實在不想因為碾子聲影響首長工作，而警衛(wèi)員接受了主席的任務(wù)又一定得完成，所以“再三解釋”。

“毛主席拿起桌上那筒早已預(yù)備好的茶葉，說：‘你把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責(zé)給碾米的群眾送去。’”

從這句話我們可以看出，主席早已想好了要做這件事，他的心里時刻裝著群眾，而且要求“你……交給炊事員”、“每天這個時候”、“你負責(zé)……送去”，工作作風(fēng)是多么嚴謹，安排得多么周密細致，只有心系群眾才會有這樣的舉動。

“警衛(wèi)員沒有接那筒茶葉……‘這是人家送給您自己的�！�”

警衛(wèi)員有充分的理由不接那筒茶葉：“是在南方工作的同志輾轉(zhuǎn)多次才送到主席手里的”，“輾轉(zhuǎn)多次”說明不是直接送到主席手里的，是費了很大周折的，這是茶葉的珍貴之一；“主席一直沒舍得喝”，這是茶葉的珍貴之二；“這里的生活條件非常艱苦”，這是茶葉的珍貴之三。所以警衛(wèi)員“懇求”主席不要那樣做。這些為引出下文做了很好的鋪墊，也為突出主席的光輝形象起到很好的襯托作用。

“同志，你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？……依我看，你是把我擺在特殊位置上了�！�

這一段話說明了三個意思：一是進行革命戰(zhàn)爭必須依靠群眾的支持，強調(diào)人民群眾對于革命戰(zhàn)爭勝利的重要作用。二是我們進行革命斗爭也正是為人民群眾謀幸福。“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓�！边@句話深刻地揭示了革命隊伍與老百姓的魚水關(guān)系。軍隊離不開群眾，沒有老百姓的支持，軍隊不僅沒有吃穿，而且消息閉塞，進退困難，猶如魚兒離開了水一樣，難以取得勝利。“反過來講”就是把老百姓和革命隊伍調(diào)換個位置，革命隊伍所進行的斗爭正是為了老百姓能過上安定幸福的生活。毛主席的談話淺顯易懂，說理透徹，令人信服。三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上�！皵[在特殊位置”，意思是認為首長、領(lǐng)袖的生活待遇應(yīng)該不同于普通群眾。這段話表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅持同群眾同甘共苦的崇高思想品質(zhì)。這是毛主席一貫的思想、一貫的作風(fēng)。

“警衛(wèi)員只好接過茶葉，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席笑著說：‘快去吧，炊事員還等著你呢�！�”

主席的一番話讓警衛(wèi)員無話可說了，“只好”寫出他再沒有辦法說服主席了，“端端正正”寫出了警衛(wèi)員心里對主席的敬意，平時他也會很端正地敬禮，但這里用“端端正正”更突出地表現(xiàn)出主席人格的偉大。“快去吧”，語氣溫和親切，沒有一點命令的味道，表現(xiàn)出主席對工作人員的和藹可親。

“一位上了年紀的大叔端著茶水，湊到警衛(wèi)員跟前說：‘我說同志，這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？’……大叔紅了臉：‘咱不是沒喝過嘛�！�”

這里充分表現(xiàn)了大叔淳樸憨厚的性格，“湊”字用得很貼切傳神，把大叔新鮮、好奇、不好意思又想弄個明白的心理表現(xiàn)得生動傳神。

“警衛(wèi)員忙圓場：‘這沒什么，等咱們解放了全中國，……’幾個老鄉(xiāng)出神地望著他�！�

“圓場”是為打破僵局而從中解說或提出折中辦法。從這里可以看出警衛(wèi)員的機靈，本來那位大叔就很不好意思問，再受到大娘的搶白，會更不好意思，所以“忙圓場”，他“圓場”的話讓老鄉(xiāng)聽得“出神地望著他”，“出神”表現(xiàn)出老鄉(xiāng)們對“解放全中國”的向往，對美好生活的憧憬。

“一位老人細細端詳著毛主席，說：‘這位首長，咱們好像在哪兒見過。’”

這句話意味深長。毛主席當(dāng)時在花山，沒有公開自己的身份。老人說的這句話，說明他沒有認出毛主席來。但從這句話中可以體會到，這位老人可能在哪兒見過毛主席一面，或者看到過毛主席的畫像，也可能以前在一些地方看到過不少類似的關(guān)心群眾幫助群眾的八路軍、解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，但記不清是哪一位了，所以看到毛主席后就與腦中的形象聯(lián)系起來了。

〔寫作特點〕

1．圍繞中心選擇典型材料，在思想感情表達上層層深入，步步推進。

2．詳略得當(dāng)，主次分明，中心突出。

3．抓住人物動作、表情、語言等刻畫人物性格，揭示人物品質(zhì)。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，從毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話中，體會毛主席熱愛人民、關(guān)心人民、平等對待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。

3.在閱讀中體會作者用具體事件和細節(jié)表現(xiàn)人物思想感情和品質(zhì)的表達方法。

4.認識7個生字，正確書寫13個生字。

〔教學(xué)重點、難點〕

1．體會毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)用事件和細節(jié)表現(xiàn)人物的方法。

〔教學(xué)準備〕

1.課前搜集毛主席在花山時的相關(guān)資料，并互相交流。

2.生字和詞語卡片，錄像或電影資料。

〔教學(xué)時間〕

2課時。

〔操作要點〕

1.讀書指導(dǎo)。

(1)課文處理。課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易讀懂，因此，處理課文時不要太細，要注意以下幾點：

①整體把握課文內(nèi)容，抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生體會。課文的重點是毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的三次談話。要引導(dǎo)學(xué)生仔細朗讀、品味談話內(nèi)容，體會所表達的思想感情和人物品質(zhì)。要特別注意，教學(xué)時不能僅僅抓人物的品質(zhì)，而忽視人物的形象，要引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，讓毛主席的形象在學(xué)生的腦海里豐滿起來。

②課文處理要關(guān)注讀與寫的結(jié)合，注意作者的表現(xiàn)方法，體會作者敘述的順序。從文字表面看，文章主要記敘了毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的三次談話，實際上記敘的是毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的，同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程。這樣的分析可以使學(xué)生體會到，文章的敘述順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。

還要讓學(xué)生明白，敘述事件除了要注意順序以外，對事件的選擇也很重要，要圍繞自己表現(xiàn)的人物，選取典型的事件，在事件的敘述中注意細節(jié)的描寫。

(2)教學(xué)思路。教學(xué)的設(shè)計要從整體入手，突出重點�？梢詮娜齻�方面選擇閱讀的入手點：一是抓人物，課文中主要有哪些人物，他們之間是什么關(guān)系，發(fā)生了哪些事情；二是抓事件，課文主要講述了哪幾件事，這些事件能夠說明什么問題；三是抓談話，課文主要寫了毛主席與哪些人的談話，從談話的內(nèi)容中可以體會到什么。

結(jié)合單元的主題來看，建議教學(xué)從抓事件入手。因為課文不僅從談話中表現(xiàn)毛主席熱愛人民、平等待人，而且這一品質(zhì)也從他請鄉(xiāng)親回來、拿茶葉和推碾子的行為中得到了非常好的表現(xiàn)。

教學(xué)過程：

①導(dǎo)入新課，憶腦海中主席形象。

可以從課題入手，先板書“毛主席”，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己對毛主席的認識和了解，再板書“在花山”，完整讀課題后，教師深情導(dǎo)入：課文寫了毛主席在花山的哪些事情呢？作為一個偉大的領(lǐng)袖，他在花山的表現(xiàn)又能讓我們感受到什么呢？

②整體把握，感知事件。

自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。課文較長，可以提示學(xué)生快速閱讀。在讀熟課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事情，找出課文敘述這些事情的起止地方，做上記號，把事件概括地批注在課文相應(yīng)的地方。

課文主要敘述了三件事：

第一件事：毛主席請鄉(xiāng)親們回到花椒樹下碾米；

第二件事：毛主席讓警衛(wèi)員給鄉(xiāng)親們沏茶喝；

第三件事：毛主席幫母女倆推碾子。

③重點細讀，品味主席對人民的深情。

首先默讀課文，畫出自己認為含義深刻的句子；接下來互相交流所畫的句子，討論自己對這些句子的體會；最后，在班級展開交流。

下面的五處句子要注意引導(dǎo)學(xué)生認真體會。

第一處：他嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響了群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們都到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯�！保�毛主席的話里說了幾層意思？從這句話里，我們可以體會到毛主席的什么品質(zhì)？要讓學(xué)生認識到毛主席體察民情，關(guān)心、愛護人民群眾的崇高精神。）

第二處：毛主席說：“同志，你想過沒有？如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎？這些道理你不是不明白。我看你是把我擺在特殊位置上了。”(從這段話中，我們可以清楚地看到人民群眾與革命軍隊之間的什么關(guān)系？最后一句話表現(xiàn)出毛主席的什么風(fēng)范？要讓學(xué)生看到毛主席將自己看做是普通一員，從不搞特殊化，一切與人平等，從不需要特殊照顧的偉人風(fēng)范和高尚的人格力量。)

第三處：警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。(從這處細節(jié)描寫中，可以體會到警衛(wèi)員的什么感情？要讓學(xué)生認識到，警衛(wèi)員是被毛主席的高尚人格所感動，這與他平常向主席敬禮不同，更充滿了對主席的敬意。)

第四處：一位老人細細端詳著毛主席說：“這位首長，咱們好像在哪兒見過面�！泵�主席推著碾棍，爽朗地笑著：“是嗎？在哪兒？想想看。”(這位老人真見過毛主席嗎？毛主席的回答是什么意思呢？要讓學(xué)生明白，老人其實沒有見過毛主席，但又似曾相識，說明毛主席時常出現(xiàn)在人民群眾中；而毛主席的回答，更體現(xiàn)了他的幽默風(fēng)趣，與人民群眾親如家人的深情。）

第五處：碾盤上的玉米，在碾子的碾壓下，散發(fā)出淡淡的米香，伴隨著毛主席和鄉(xiāng)親們親切的談話聲，飄向小溪，飄向山巒，飄向好遠好遠的地方。(從這一處的描寫中，可以體會到什么？要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，體會到對毛主席的深深懷念和敬意。）

在引導(dǎo)學(xué)生體會上述五處句子時，要把體會和朗讀結(jié)合起來。做到在默讀中體會，用朗讀加深體會，在朗讀中表達情感。

④玩味細節(jié)，豐富主席高大形象。

課文在敘述事件時，有很多的細節(jié)值得引導(dǎo)學(xué)生玩味。如毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們交流談話的細節(jié)，鄉(xiāng)親們與警衛(wèi)員談話的細節(jié)，毛主席推碾子的細節(jié)，等等，每一處都表現(xiàn)了毛主席對人民的關(guān)心和愛護，表現(xiàn)了毛主席與人民平等相處的美好品質(zhì)。

教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子以后，可以讓學(xué)生再讀讀課文，找一找課文中給自己留下深刻印象的細節(jié)描寫，進行朗讀，展開想象，在朗讀和想象中，讓毛主席的形象在自己的腦海中豐滿起來。

⑤深情朗讀，表達對主席的敬意。

可以讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，或指名讀，或接替讀，或分角色讀，或齊讀，將朗讀落到實處。最后，可全班齊讀課文結(jié)尾的一段。

⑥回顧閱讀，揣摩課文表達方法。

可以啟發(fā)學(xué)生：讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫的。我們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣能幫助我們提高對文章的欣賞能力，提高寫作能力。

可以讓學(xué)生思考：課文所敘述的三件事能否調(diào)換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達的方法？在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進行小結(jié)。

2．積累內(nèi)化。

(1)把讀課文后獲得的啟迪或感受寫下來�？梢詫懺谡n文旁，也可以寫在另外的筆記本上。

(2)把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。

3．遷移練習(xí)。

(1)識字寫字。練寫課后的13個生字。進入六年級以后，要求寫的字在筆畫和結(jié)構(gòu)上漸漸復(fù)雜起來，教師不能放棄對寫字的指導(dǎo)。要重視寫字的訓(xùn)練，堅持強調(diào)良好寫字習(xí)慣(如用鋼筆寫字、文面整潔、字寫得工整等)的養(yǎng)成。本課的寫字教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生寫好“肅”、“貌”、“蔬”、“熬”、“瓷”等筆畫復(fù)雜的字。

(2)抄寫課文的最后一段話。

(3)小練筆。

如果你準備寫一個人，想一想，你打算用哪些事件來表現(xiàn)這個人物。請完成下面的提綱：

要寫的人：_________________

想表現(xiàn)他（她）的什么：_____________

準備用哪些事件：________________________________________________________

如果有興趣，就把它寫成完整的作文。

4.實踐活動。

(1)課外閱讀毛主席的其他故事。

(2)選取課文中的某一個場面，編成小品演一演。

資料

〔花山〕

河北阜平縣有一條優(yōu)美秀氣的河,叫胭脂河。胭脂河邊的山溝里有一個美麗的小山村，叫花山。花山村前村后的山坡溝壑滿是花草樹木。春天，滿山的桃花、紫荊花喧鬧枝頭；秋天，有醉人的野菊、迷人的紅葉。村東一條小河，緩緩穿村而過。潺潺的水聲夾著百鳥的齊鳴使這個山村更加富有詩情畫意。1948年5月18日凌晨，毛主席的住地城南莊遭敵機轟炸。于是，為了毛主席的安全，在極端絕密的情況下，毛主席秘密轉(zhuǎn)移到這個只有幾十戶人家的隱在大山里的美麗小山村。主席在村里住了9天，便從花山到了西柏坡，而后，在西柏坡迎來了新中國的解放。主席在花山的故事被編成了歌兒，為人們所傳唱。

〔毛主席與張冀新的故事〕

毛主席來到花山后，當(dāng)時張冀新剛滿18歲，在花山小學(xué)當(dāng)教師。他就是花山村人。主席來之前，村里開了會，說民運工作組首長要來這里住幾天，要保密，任何人不準走漏風(fēng)聲。首長要住在張冀新家后排的張德山家，于是后排的幾家人都將房子騰了出來，挪到前排，幾家人擠在一起住。

5月18日傍晚，花山村響起了汽車的轟鳴聲。順著河槽開來幾輛汽車。車停穩(wěn)后，下來一些穿軍裝的解放軍戰(zhàn)士，隨后從第三輛車上下來了一個身材魁偉的大個子�；ㄉ酱宓娜说谝淮我姷狡�車，都站在遠遠的地方看稀罕兒。張冀新就站在家門口，看見大個子的第一眼，他覺得很面熟，只是想不起來是誰。

首長住的房子旁邊有一盤石碾。平時，張冀新他們四五家人吃面都在這里碾米。為了不影響首長辦公，他們就到離家很遠的另一個碾子上去碾米。首長來的第三天晚上，張冀新帶著疑問，翻來覆去睡不著，這個面熟的人是誰呢？當(dāng)時，邊區(qū)家家戶戶都已經(jīng)張掛毛主席畫像，張冀新在腦海里幾經(jīng)對照，斷定首長就是毛主席！他激動得徹夜未眠，想把這個消息告訴別人，但這是極端保密的事情，不能講！

毛主席每天都要出來散步。有一天，張冀新的妻子端著玉米去村上推碾，主席碰見了，攔住了她：“這不是有碾子嗎？為什么還到別處去推？”張冀新的妻子回答說，怕影響首長辦公。毛主席說：“就在這兒推，以后不要再到那么遠的地方去推碾�！敝飨�以為是警衛(wèi)安排的，就叮囑他們：“告訴鄉(xiāng)親們，咱們住了人家的房子，不能連碾也不能推，以前怎么樣現(xiàn)在還怎么樣，不要影響群眾生活�！遍e了幾天的碾子又開始轉(zhuǎn)上了。

一天，張冀新與母親在碾上推碾，他妻子在碾旁羅面。這時候，主席從院里出來了，下了臺階，徑直朝石碾走來。

“你是小學(xué)教員嗎？”濃濃的湘音。

張冀新聽見是沖他說話，忙抬起頭來應(yīng)聲�！笆��！薄澳憬塘硕嗌偻尥蓿俊薄�34個�！薄澳憬淌裁凑n本？”“我教的是晉察邊區(qū)政府編的課本�！焙椭飨�說話，張冀新心海里一直翻滾著激動的浪花，他多想說出一句“您就是毛主席吧？”然而，幾次想說出口，幾次又將這個念頭壓了下去。

主席聽說教的是邊區(qū)課本，連說，“很好，很好！”說罷，他停頓了一下，沉吟良久，對張冀新說，“一定要培養(yǎng)好祖國的下一代！”

主席走了。但主席的這句話，卻讓張冀新激動萬分。一個普通的山村小學(xué)教師受到主席的千鈞囑托，既有壓力，又有動力。主席這句話，是對他說的，也是對千百個教育工作者說的。主席建國之前領(lǐng)導(dǎo)全國解放戰(zhàn)爭，日理萬機，仍然牽掛著祖國的教育事業(yè)，特別是祖國的下一代，其心可鑒！

〔花椒樹〕 落葉灌木或小喬木，枝上有刺，果實球形，暗紅色。種子黑色，可以做調(diào)味的香料，也可入藥。

〔碾子〕 軋碎谷物或去掉谷物皮的石制工具，由碾磙子和碾盤組成。

〔簸箕〕 用竹篾或柳條編成的器具，三面有邊沿，一面敞口，用來簸糧食等。也有用鐵皮、塑料制成的，多用來清除垃圾。

〔輾轉(zhuǎn)〕 經(jīng)過許多人的手或經(jīng)歷許多地方。

〔旮旯〕 狹窄偏僻的地方。

〔乜〕 眼睛微瞇而斜著眼看（多指看不起或不滿意）。

〔糝〕 谷類磨成的碎粒。