人教版實驗教材小學(xué)語文第二冊《兩只鳥蛋》的教學(xué)片段如下：

師：你最喜歡這首詩的哪個小節(jié)呢？請聽錄音。（生聽錄音，體會）

師：現(xiàn)在，請你們用自己喜歡的方式把自己喜歡的部分讀給伙伴聽，好嗎？

（學(xué)生找自己的伙伴自由練習(xí)朗讀，有的讀一節(jié)，有的讀全詩）

生：我最喜歡第一節(jié)。（讀）

師：他讀得怎么樣？

生：他讀得很流利。

生：他應(yīng)該把“涼涼的”讀得輕點兒。

生：不，我覺得要讀重點兒。

師：那就按自己的想法再讀一讀。

（兩人分別讀這句）

師：你們還想評一評嗎？

生：他沒有把“真好玩”感覺讀出來。

師：你們聽得很仔細(xì)。誰能再有感情地讀第一節(jié)2

（一生有感情地讀，得到好評）

師：還有哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來有感情地讀一讀，好嗎？

（學(xué)生有感情地讀）

師：你們讀得真不錯，想不想說些什么？

生：我覺得鳥蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩。

生：鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。

師：讀一讀這兩個短語（出示卡片：鳥蛋涼涼的鳥蛋小小的）（生讀）

生：看看鳥蛋，你能不能照卡片上的形式再說一說鳥蛋呢？（課件顯示各種鳥蛋）

生：鳥蛋圓圓的。

生：鳥蛋滑滑的。

師：說得好。你能調(diào)換順序說一說嗎？

（課件演示交換的短語：小小的鳥蛋）

生：涼涼的鳥蛋。

生：滑滑的鳥蛋。

生：圓圓的鳥蛋。

師：小朋友們真會動腦筋！看，老師這兒有什么？

（拿出一個蘋果）你們想說點什么嗎？

生：紅紅的蘋果。

生：蘋果圓圓的。

生：大大的蘋果。

生：蘋果甜甜的。

師：說得真好�？纯唇淌依�，想想家里，你能不能照樣子說一說周圍的事物呢？

生：方方的桌子。

生：鉛筆細(xì)細(xì)的。

生：紅紅的國旗。

生：我家里有大大的電視機。

生：我有圓圓的皮球。生：學(xué)校里有高高的旗桿。

師：你們的積極性真高，真會觀察事物�，F(xiàn)在開展四人學(xué)習(xí)小組比賽，看誰說得多，說得好，行嗎？（學(xué)生分組練習(xí)）

師：下面請小組說得最好的小朋友來說一說。

生：學(xué)校門前有一條長長的小路。

生：花壇里的花紅紅的，美麗極了。

生：我們學(xué)校有高高的樓房，可氣派了。

生：我媽媽的頭發(fā)卷卷的，真漂亮！……

[評析］

教學(xué)中，學(xué)生通過聽錄音整體感知到這首兒童敘事詩的韻律美，激發(fā)出閱讀興趣。教者大膽放手，把閱讀自主權(quán)交給學(xué)生，讓其自由選擇喜愛的部分反復(fù)閱讀，使學(xué)生不受束縛，主動地去體會詩歌的節(jié)奏美，悟出詩歌意境美。朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望。在學(xué)生的感悟過程中，教者抓住機會進(jìn)行詞語積累的訓(xùn)練，通過觀察圖畫仿說、變換順序說來了解這類詞的特點，引導(dǎo)聯(lián)系周圍事物進(jìn)行說詞擴展練習(xí)。又通過比賽形式引發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生由練習(xí)說詞到練習(xí)說句，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。

摘自《江西教育》2002/15-16