《兩只鳥蛋》教學(xué)札記 《兩只鳥蛋》教學(xué)反思 兩只鳥蛋是一首很有趣的敘事詩，對學(xué)生很有教育意義我在講解這首敘事詩的時(shí)候，盡量體現(xiàn)新的教育理念課的開始，我讓孩子們一說，你眼中的鳥蛋是什么樣的有的孩子說，我看到的鳥蛋是很小的，有的說鳥蛋是涼涼的，有的說摸起來特別光滑孩子們的思維活躍起來，對鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣識(shí)字教學(xué)方面，力求識(shí)

《兩只鳥蛋》教學(xué)札記 《兩只鳥蛋》教學(xué)反思 兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對課文內(nèi)容的理解創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、

《兩只鳥蛋》片斷賞析 人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第二冊兩只鳥蛋的教學(xué)片段如下師你最喜歡這首詩的哪個(gè)小節(jié)呢請聽錄音生聽錄音，體會(huì)師現(xiàn)在，請你們用自己喜歡的方式把自己喜歡的部分讀給伙伴聽，好嗎學(xué)生找自己的伙伴自由練習(xí)朗讀，有的讀一節(jié)，有的讀全詩生我最喜歡第一節(jié)讀師他讀得怎么樣生他讀得很流利生他應(yīng)該把涼涼的讀得輕點(diǎn)兒生不，我覺得要讀重點(diǎn)兒師那

《兩只鳥蛋》片斷賞析 教例兩只鳥蛋第三小節(jié)我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還片斷師我是怎么還鳥蛋的，請大家自己讀一讀，讀了以后，老師請一個(gè)同學(xué)上來演一演生自由讀課文第三段、指名表演評價(jià)師他演得好不好生他用兩只手捧著鳥蛋，連走路也看著鳥蛋，好像怕鳥蛋摔碎了，這兒演得很好生他捧著鳥蛋，手都不敢動(dòng)，很小心的樣子，我覺得很好生

人教新課標(biāo)一年下冊《兩只鳥蛋》教學(xué)心得 小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西要想在語文課上取得良好的教育效果，就要注意一遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂趣二寓教于樂，形象地講清課文主旨，讓學(xué)生明白事理三巧妙地利用多媒體，讓學(xué)生更

這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你和你的學(xué)生還看到了什么呢？

１、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

一、識(shí)字寫字１、檢查預(yù)習(xí)：如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。２、可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。３、可用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：冷──涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)

【吉林省九臺(tái)市盧家中心校谷春光】 低年級學(xué)生的注意力集中，更易分散，閱讀的內(nèi)容應(yīng)符合兒童的心理特點(diǎn)，以新穎、有趣、富有吸引力的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生選擇自已喜歡的閱讀內(nèi)容。例如：教學(xué)《兩只鳥蛋》一課時(shí)，大可不必按教材安排的“取鳥蛋──捧鳥蛋──還鳥蛋”的順序來讀

這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的關(guān)愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

１、識(shí)字寫字。２、反復(fù)朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩歌的美。

本課中的“焦急”、“仿佛”等詞學(xué)生難理解，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解，可以反復(fù)讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，讓他們換一個(gè)詞，在這里意思差不多，出能讀得通，或者讓學(xué)生說說，你感覺換了以后意思有什么不一樣。

從１９８１年至今，愛鳥周活動(dòng)已經(jīng)走過了二十多個(gè)年頭。我們期望通過愛鳥周的宣傳，能使人們更加了解和愛護(hù)身邊的野生動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家園。鳥類與人類，自古就是親密的朋友。自從人類在地球上出現(xiàn)之后，在向大自然爭取生存和發(fā)展中，就與鳥類建立了情同手足的關(guān)系，在生產(chǎn)和生活中與鳥類結(jié)下了不解之緣。世界上很多國家政府為了普及愛鳥知識(shí)和提高人民對護(hù)鳥的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本國的季節(jié)氣候規(guī)

愛鳥周快到了！倡議大家去觀鳥！觀鳥可以使你的生活更多彩。在我們生活中你注意到除了烏鴉和麻雀以外還有其他的鳥類嗎？你注意到烏鴉羽毛的顏色真是純黑色的嗎？你注意到身邊小鳥的趣事嗎？自從我們一家利用業(yè)余時(shí)間觀鳥之后，發(fā)現(xiàn)了自然界中有關(guān)鳥的許許多多，我們的生活比以前更多采了。首先是在我們的眼里多了一個(gè)生動(dòng)的畫面，每次出游或出差，以至在院子里散步都隨身帶著一個(gè)小望遠(yuǎn)鏡，隨時(shí)

《兩只鳥蛋》教學(xué)片斷及反思 【教學(xué)片段】一開學(xué)，我和上學(xué)期一樣積極投入到課改中。這學(xué)期，教材中照樣安排了大量識(shí)字，在我苦思該如何用更好的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，家長給了我一絲啟發(fā)。這位家長在家中模仿中央電視臺(tái)的“幸運(yùn)５２”節(jié)目，讓孩子猜詞，幫助孩子識(shí)記課外的生字詞，并鍛煉孩子的反應(yīng)能力。在教學(xué)《兩只鳥蛋》一課，學(xué)習(xí)字詞時(shí)，我的腦海里一下閃出了這種方

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，沒能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。教學(xué)本課，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：一、初讀課文，整體感知在讓學(xué)生拼拼讀讀生字，初步讀通課文后，我提出了這樣一個(gè)問題：讀了這篇課文后，你知道課文講了一件什

從前，普魯士國王腓特烈大王愛吃櫻桃，他眼看很多麻雀啄食果園里的櫻桃，十分心疼，就下令懸賞，凡消滅麻雀的人有功受獎(jiǎng)。兩年以后，麻雀和小鳥果然減少了，可是櫻桃也沒有能保護(hù)住，原來櫻桃都被害蟲吃光了。大王見到這個(gè)情景，才醒悟過來，又下令保護(hù)麻雀了。美國原來沒有麻雀，害蟲非常猖獗。１８５１年起由歐洲輸入麻雀到美國繁殖，除蟲效果果然顯著。以后麻雀又?jǐn)U展輸送到了加拿大和澳洲，都使人類受了益

啄木鳥一生大部分時(shí)間在樹干上。它們的尾羽粗硬，可支撐身體，腳短，趾間有銳利的爪，善于攀緣樹木，嘴尖硬如鑿，適于啄木。啄木鳥不停地敲打著樹干，當(dāng)發(fā)現(xiàn)里面有害蟲時(shí)，便啄開樹干，用它們那長而靈活的、前端長有倒刺的舌頭伸入洞內(nèi)，被倒刺鉤住的害蟲便無法逃脫了。因啄木鳥以森林害蟲為食，一只啄木鳥要吃掉上百只害蟲，所以人們將它們稱作“森林衛(wèi)士”。

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。教學(xué)本課，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：一、初讀課文，整體感知在讓學(xué)生拼拼讀讀生字，初步讀通課文后，我提出了這樣一個(gè)問題：讀了這篇課文后，你知道

原教案【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)“蛋、取”等１２個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。２、情感目標(biāo)：喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感和意識(shí)。３、操作目標(biāo)：做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，并在手捧鳥蛋時(shí)有珍愛生命的情感�！窘虒W(xué)

【案例背景信息】學(xué)科／領(lǐng)域：小學(xué)語文一年級下冊年級：一年級課的名稱：兩只鳥蛋所用教材版本：人民教育出版社學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】〖教學(xué)目標(biāo)〗１、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等６個(gè)字。２、正確、流利、有感

《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第三組教材第一篇課文。這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛

凌波仙子──游禽：游禽善于飛翔、潛水和在水中撈取食物，卻拙于行走。我省有７０多種游禽，多在洪湖、沉湖、龍感湖、梁子湖等江漢湖群，為冬候鳥，著名的“洪湖野鴨和大雁”就屬于這一類群。濕地之神──涉禽：濕地是地球上最富饒的自然環(huán)境，中有水生昆蟲、軟體動(dòng)物、甲殼類、魚、蝦、蛙等動(dòng)植物，為涉禽提供了豐富的食物，而那些茂盛的水生植物，又為涉禽提供了良好的隱蔽場所

美國博物學(xué)家哈里遜３０多年中收集了８０萬枚形形色色鳥蛋。這些鳥蛋不但形狀各異，而且有白色、絳紅色、綠色、黑色、藍(lán)色，真可謂五光十色了。最小的不到１厘米長，最大的是馬達(dá)加斯加象鳥蛋化石，長４．２７米，寬３米，體積達(dá)８８７０立方厘米。象鳥是一種不會(huì)飛的巨鳥，高３．６６米，重達(dá)１噸，可惜２０００年前就滅絕了。１９５６年，哈里遜開辦了一家博物館，陳列的就是他收藏的鳥蛋。迄今為止，世界各

【教材分析】《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛�！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)知目標(biāo)：通過播放音樂，看錄像，讓學(xué)生激發(fā)情感參與學(xué)習(xí)，知道鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。２、技能

一開學(xué)，我和上學(xué)期一樣，積極投入到學(xué)校課改潮流中，工作坊上研討課，我上了《兩只鳥蛋》這一課。 《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。課基本上按我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程上了下來，本來忐忑不安的心此時(shí)也漸漸地隨著時(shí)間的流逝慢慢平靜

【教學(xué)片斷】師：你最喜歡這首詩的哪個(gè)小節(jié)呢？請聽錄音。（生聽錄音，體會(huì)）師：現(xiàn)在，請你們用自己喜歡的方式把自己喜歡的部分讀給伙伴聽，好嗎？（學(xué)生找自己的伙伴自由練習(xí)朗讀，有的讀一節(jié)，有的讀全詩）生：我最喜歡第一節(jié)。（讀）師：他讀得怎么樣？生：他讀得很流利。生：他

《兩只鳥蛋》的課已接近尾聲，我對孩子們說：“現(xiàn)在就讓我們來演演課文的情節(jié)吧！請同桌互相配合，一人來朗讀，一人把內(nèi)容表演出來。老師瞧瞧，哪對同桌合作得棒，就請他們上臺(tái)來表演給大家看�！痹捯魟偮洌�孩子們就迫不及待地開始行動(dòng)。我走下講臺(tái)，饒有興致地望望這對，不錯(cuò)，表演得挺有味；又看看那對，朗讀的表情好豐富……看來，我的“徒子徒生”還挺有表演天分。忽然，一個(gè)尖細(xì)的聲音響起：“壽老師，王哲打我！

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出在閱讀教學(xué)過程中“要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”，這句話聽起來容易，但在教學(xué)過程中真正做到還真不容易。因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)一般是突發(fā)奇想，教師如果馬虎應(yīng)付，難免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，如果一定讓學(xué)生聽從老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，難免會(huì)挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，錯(cuò)過教育的契機(jī)。下面就是一次令我難忘的教學(xué)經(jīng)歷。課堂上，我以《百鳥朝鳳》的樂曲引入，讓學(xué)生邊聽樂曲邊想象看見了什么。學(xué)生說：“

《兩只鳥蛋》的教學(xué)片斷及反思 《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第三單元的一篇兒童敘述詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。課文的目標(biāo)主要是讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，喜歡朗讀詩歌，并且懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。在備課時(shí)我認(rèn)為要想讓學(xué)生理解書中小朋友送還鳥蛋的行為，一定得讓

鳥類是一支適應(yīng)于空中飛翔的脊椎動(dòng)物，它 有較高而穩(wěn)定的新陳代謝水平和調(diào)節(jié)產(chǎn)熱、散熱能力，更增加它們對各種環(huán)境的適應(yīng)性，使鳥類的數(shù)量和種類僅次于魚類，成為遍用全球的高等脊椎動(dòng)物。 鳥類的主要特征： １、有角質(zhì)喙，沒有牙齒。 ２、身體被覆羽毛，前肢變?yōu)橐�。３、心臟為四室。４、體溫恒定。 ５、卵生。

你認(rèn)識(shí)鳥，了解鳥嗎？ 鳥類是極其重要的自然資源，它與人類的生活息息相關(guān)，還與人類的的文化藝術(shù)發(fā)展有著深厚的關(guān)系。不過更重要的是，鳥類在維持生態(tài)平衡方面更起著積極作用。在近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史中，鳥類適應(yīng)飛行生活的形態(tài)特征也給人類的航空事業(yè)有很多的啟示……因此，我們把鳥類看作人類生活中最親密的朋友。但隨著人類社會(huì)的發(fā)展，鳥類賴以生存的自然環(huán)境受到極大的破壞，同時(shí)人類盲目的濫捕濫殺，給

《兩只鳥蛋》教學(xué)片斷及反思 【教學(xué)片段】師：小男孩聽到的是鳥兒傷心的叫聲還是快樂的叫聲，你是從哪里看出來的？生：是快樂的叫聲，我是從“歡唱”這個(gè)詞語看出來的。師：你找得真對！課文中說“我仿佛聽見鳥兒的歡唱�！蹦阌X得這里的鳥兒指的是誰，老師給大家?guī)讉�(gè)選擇：⑴鳥媽媽。⑵兩只小鳥。⑶其他的鳥，請你選一選。想一想它們會(huì)對小男孩說什么？生：我認(rèn)為這里的“鳥兒”

【情景說明】這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會(huì)讀、趣讀呢？在

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，沒能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。文章充滿童趣，貼近學(xué)生生活。教學(xué)本課，我主要抓住三點(diǎn)：１、朗讀。２、對語言文字的感悟。３、發(fā)散思維的訓(xùn)練。在上課過程中，學(xué)生有著多處的智慧閃光點(diǎn)：１、教學(xué)

【教學(xué)背景】１、教材分析：環(huán)境和人類息息相關(guān)，處理好人與環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要部分，從小關(guān)注環(huán)境，珍愛生命是美好心靈開花結(jié)果的沃土，因此，環(huán)保主題是語文教材不可缺少的部分。本課的內(nèi)容安排在學(xué)生感受春的生機(jī)和家的溫馨，兩個(gè)單元后的一首兒童敘事詩。《兩只鳥蛋》講述了一個(gè)小朋友由于喜愛“小小的又涼涼的鳥蛋”而將兩只鳥蛋取下把玩著，而后經(jīng)媽媽的教育又立即

２０１年１月２３日，美國新任總統(tǒng)喬治Ｗ·布什向國會(huì)提交了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》的教育改革計(jì)劃，這是布什上任后的第一份立法動(dòng)議，充分體現(xiàn)了對教育的重視。當(dāng)然，這是一個(gè)總統(tǒng)對整個(gè)國家和民族的未來的一種態(tài)度，如果微觀地看來，這同樣適用于一個(gè)地區(qū)

識(shí)字是語文教學(xué)中不可缺少的 ，也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。教師們也都知道“字──詞──句──段”這種遞進(jìn)式的關(guān)系，顯然“字”居首位，因?yàn)樗�是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，也是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)加倍關(guān)注。在課堂上，識(shí)字方法決不是單調(diào)的，枯燥的。一年級新課標(biāo)提出多種識(shí)字

【案例主題】根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神，本著這次基礎(chǔ)教育課程改革中的語文課程改革的四個(gè)基本理念，為具體落實(shí)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”、“正確把握語文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的原則，為了使語文教學(xué)更富活力，讓兒童在輕松愉悅中學(xué)，我特上了下面這節(jié)課。【教材分析】

閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生愛讀書，讀好書�！酒瑪嘁弧繋煟豪蠋熯@有兩只鳥蛋，我請小朋友來摸摸，看是什么感覺？（學(xué)生摸鳥蛋）生：鳥蛋小小的。生：鳥蛋涼涼的。生：我覺得鳥蛋很好玩。師：小小的鳥蛋涼涼的

《兩只鳥蛋》是一年級下學(xué)期語文教材中的一篇課文。這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。在教學(xué)的時(shí)候，我原本想按照以前的上課思路，邊領(lǐng)孩子讀課文邊理解課文內(nèi)容，可是上課時(shí)候我剛把題目《兩只鳥蛋》寫上，有個(gè)學(xué)生就舉手問：“老師，我們以前學(xué)數(shù)量詞的時(shí)

【教材分析】《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊的一首兒童詩。全詩描述的是“我”取鳥蛋──玩鳥蛋──送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛。詩歌共有四個(gè)小節(jié)，內(nèi)容充滿童趣，貼近學(xué)生的生活世界、想象世界，文筆細(xì)膩，語言平實(shí)，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練，讓他們在讀中感悟，獲得初

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《兩只鳥蛋》這是人教版小語一年級第二冊的課文。它是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。這首小詩充滿人文精神，我們從中感受到孩子在母親的啟迪下，幼小的心靈里萌發(fā)出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛的信息。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，重視在教學(xué)過程中發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維，并

一篇課文的教學(xué)目標(biāo)是什么，一看到課文就馬上能夠一二三地寫下來，知識(shí)、情感、過程寫得頭頭是道。上課要認(rèn)的字認(rèn)過了，要寫的字認(rèn)真地教了，朗讀課文也自認(rèn)教得不賴，文章哪里寫的美也是會(huì)分析一下的，讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)，一堂課完完整整的一個(gè)環(huán)節(jié)不落。而當(dāng)上完《兩只鳥蛋》后，當(dāng)有人問我你這堂課的目標(biāo)是什么？我馬上回答說是朗讀課文，并對文本進(jìn)行拓展。那你的生字教學(xué)呢？寫字教學(xué)呢？課后要求的背誦要求

昨天上了《兩只鳥蛋》。在朗讀的指導(dǎo)上，我第一次在我這個(gè)班上嘗到了甜頭。教學(xué)中有這么幾個(gè)片段都是我挺喜歡的�！计�段一〗教學(xué)內(nèi)容：第一小節(jié)師：小朋友們，你們都見過鳥蛋嗎？鳥蛋怎樣的？生：鳥蛋圓圓的。生：鳥蛋很可愛。師：現(xiàn)在，想像一下涼涼的、圓圓的、可愛的鳥蛋就拿在我們的手上了，你會(huì)有什么想法？生：我想吃了它

在上課前，教師總會(huì)對教學(xué)過程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，但學(xué)習(xí)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，由于學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)、感知視角、思維方式等方面的個(gè)別差異，面對同樣的語言材料會(huì)產(chǎn)生不同的感受、體驗(yàn)和理解。他們往往會(huì)在課堂上提出一些你意想不到的問題，有時(shí)，他們甚至由于受生活經(jīng)驗(yàn)和語言意識(shí)的局限，質(zhì)疑的內(nèi)容難免會(huì)是片面的，甚至鉆牛角尖。在上小學(xué)語文一年級下冊語文《兩只鳥蛋》時(shí)，我就碰到過這樣的事例： 師：

有感情朗讀，這幾乎成了讀課文的統(tǒng)一要求。在我以往的教學(xué)中，也十分重視有感情朗讀。我認(rèn)為學(xué)生讀得好，這不僅是朗讀技巧的體現(xiàn)，也是對課文是否深入理解和體驗(yàn)的體現(xiàn)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。于是我下大力氣指導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀，每篇課文總有一兩個(gè)重點(diǎn)段甚至全篇要求學(xué)生感情朗讀，特別是在低年級，我更惟恐學(xué)生讀得沒有感情，經(jīng)常范讀甚至領(lǐng)讀�？墒切Ч麉s總不令我滿意。有時(shí)聽其他老師講課時(shí)，見到一些學(xué)生聲情并茂的

在每一堂課中都有課堂評價(jià)的語言。有的老師細(xì)心斟酌，有的老師隨意點(diǎn)撥，看似簡單、普通的評價(jià)，往往對一堂課有著舉足輕重的作用。在朗讀指導(dǎo)中，怎樣巧妙地評價(jià)、點(diǎn)撥，使課堂豐滿潤色呢？怎樣適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生激發(fā)情感，讀得有滋有味呢？在聽兩位老師執(zhí)教了《兩只鳥蛋》后，頗有想法。【案例一】老師在執(zhí)教《兩只鳥蛋》時(shí)，體會(huì)鳥媽媽的心情后，老師要引導(dǎo)學(xué)生“歸還鳥蛋”。

一次組內(nèi)的教研活動(dòng)，我上語文新課程第二冊《兩只鳥蛋》這篇課文。為了讓學(xué)生對鳥蛋有更深的體驗(yàn)，拿出事先準(zhǔn)備好的鳥蛋，讓學(xué)生們摸一摸。問：“小朋友，你感覺鳥蛋是什么樣的？”許多學(xué)生舉手，一個(gè)說：“圓圓的，涼涼的�！彼季S的深處意識(shí)到這是引導(dǎo)朗讀課文句子的好時(shí)機(jī)�？墒俏覄傁霃堊�，一個(gè)學(xué)生卻高高舉起了小手，我想，這么多的教師聽課，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生更多的主動(dòng)參與的時(shí)間和機(jī)會(huì)。于是我請他發(fā)言，可是

【教學(xué)片斷】在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，感悟課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀�！计�段一〗（第一小節(jié)）： 我取出事先準(zhǔn)備好的數(shù)只鳥蛋：“這是一些鳥蛋，你們想摸一摸，玩一玩嗎？”把鳥蛋分散給各小組，讓學(xué)生們摸一摸，玩一玩，并說一說感受。師：請小朋友們說說看，鳥蛋給你什么樣的感覺？經(jīng)過一番“實(shí)地考察

今天的語文課上，我們學(xué)習(xí)了第９課《兩只鳥蛋》。這是一首現(xiàn)代兒童詩，文章的篇幅比較短。課文講的是一個(gè)小朋友從樹杈上撿出兩個(gè)小小的鳥蛋，媽媽看見了告訴孩子兩只鳥蛋就是兩只小鳥，小朋友在媽媽的引導(dǎo)下，輕輕地將鳥蛋送還到窩里。課文中還搭配了一幅色彩鮮艷的圖畫，上面畫著一棵樹，樹杈上的鳥窩里放著兩只鳥蛋，鳥媽媽站在窩邊，一個(gè)小男孩站在樹下仰著頭望著鳥媽媽和鳥蛋。孩子們還是非常喜歡這篇課文的。課上，他們

【教材分析】《兩只鳥蛋》是人教版一年級下冊第９課，這是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛�！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，要讓學(xué)生有所感悟和思考

【教學(xué)案例】師：播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么？仿佛看到了什么？那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？板書課題：兩只鳥蛋。師：誰會(huì)認(rèn)這四個(gè)字？生：紛紛舉起小手，認(rèn)識(shí)這四個(gè)字。師：“蛋”這個(gè)字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？生甲：這個(gè)“蛋”就是雞蛋的“蛋”。生乙：這個(gè)“蛋”就是蛋黃派

《兩只鳥蛋》這篇課文是一首兒童敘事詩，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌中具體可感的形象，通過朗讀，展開合理的想象理解詩的意境。在教學(xué)中，我大膽放手，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇喜愛的部分反復(fù)閱讀，讀的方式也很多�？梢宰约壕氉x，也可以找自己的小伙伴一起讀，還可以下位讀給老師聽……使學(xué)生不受束縛，主動(dòng)地去體會(huì)詩歌的節(jié)奏美，悟出詩歌的意境美。當(dāng)學(xué)生展示自己的讀書成