師：小朋友們，你們能把a(bǔ)、o、e的形記住嗎？

生：能。

師：書上這幅圖能幫你們記住a、o、e的形，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。（生互相交流）

師：誰(shuí)愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺(tái)指著圖說。

生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。

生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個(gè)圓圈像o。

生：水中的影子像e。

師：水中誰(shuí)的影子呀？把話說完整好嗎？

生：水中大白鵝的影子像e。

師：說得好！你們還有什么好的方法把a(bǔ)、o、e記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：張大嘴巴a、a、a，大家討論討論。

生：我覺得o像個(gè)月餅。

生：我覺得o特別像一個(gè)圓圈。

生：┄┄

師：真聰明！這說明你們平時(shí)很注意觀察生活。誰(shuí)能編一編順口溜呀？我們一起編好嗎？

師：水中一只鵝，它的（指著圖）

師生：倒影──e、e、e。

小結(jié)：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程有層次性：

先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。