《小小的船》中的一個(gè)教學(xué)片斷：

師（有感情描述）：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上無數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船，我們看著，想著，好像飛上藍(lán)天，坐到月亮上了。

（優(yōu)美的音樂也適時(shí)響起，生伴著優(yōu)美的音樂，聽著老師深情并茂的描述，都入了神，有的還不自覺地閉上了眼睛，露出甜美、陶醉的神情。）

師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？

生：我飛上去了。

生：我好像插上翅膀飛了。

生：老師，我覺得我飄上去了。

生：老師，我已經(jīng)坐在月亮上，在蕩秋千哪！

（教師里氣氛活躍，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃，暢所欲言，老師也禁不住開始興奮起來。這時(shí)，師投影出示美麗的星空圖，上有藍(lán)天、星星、彎月、小朋友等。并伴隨悅耳的音樂《小小的船》）

師：那好，我們已經(jīng)飛上藍(lán)天，坐月亮上，睜大雙眼看一下，你看到了什么？

生：我看到了美麗的星星。

生：我看到一顆流星，我馬上許愿了。

生：我看到一顆人造衛(wèi)星，他還和我打招呼呢！

生：我看到星星一閃一閃的，他在向我眨眼睛。

師：星星一閃一閃的，向我們眨眼睛，這叫怎么樣的星星？

生（齊）：閃閃的星星。

師：除了看到星星，還看到什么？

生：我還看到一片天空。

生：我還看到一片藍(lán)藍(lán)的天空。

生：我還看到一只宇宙飛船。

生：我是光榮的宇航員，在駕駛宇宙飛船呢！

師：小朋友的想像真豐富，說得真好��！那你們能把想到的美景用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（師生用多種形式讀好這首詩：引讀，表演讀等）

師：你坐在月亮上，彎彎的月兒你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天空你覺得像什么？星星又像什么？

生：我坐在月亮上，看到藍(lán)藍(lán)的天就象藍(lán)藍(lán)的大海。

生：星星就像燈。

生：老師，應(yīng)該說是大海上的航標(biāo)燈。

生（激動地站起來）：老師，我覺得彎彎的月兒還想搖籃，我坐在搖籃上，藍(lán)藍(lán)的天空就像媽媽的懷抱，星星就是媽媽看我的眼睛。

生：我覺得彎彎的月兒還像秋千，我在蕩秋千。藍(lán)藍(lán)的天就象我們的樂園，星星就是小朋友的一張張笑臉。

師（興奮地）：小朋友說得多好啊，我們也來當(dāng)一回小詩人，寫一寫美麗的星空圖。

（生寫詩，師巡視指導(dǎo)，交流）

評析：

“我飛上去了”、“我好像插上翅膀飛了”、“我已經(jīng)坐在月亮上，我在蕩秋千呢！”聽著學(xué)生夢幻般的話語，你會暗暗贊嘆小朋友那神奇的想象。學(xué)生的心沉浸在多么美妙的境界中！在這種美妙境界中生成的語言又是多么富有詩情畫意呀！

幼童時(shí)期是一個(gè)充滿想象和夢幻的時(shí)期。形象而充滿情感的文學(xué)作品，最容易為這種想象和夢幻插上美麗而有力的翅膀。教師的精心設(shè)計(jì)，都為學(xué)生插上和展開夢幻的翅膀創(chuàng)造了十分有利的條件。

一、用形象而又動情的言語帶進(jìn)詩境

“一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里，抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上無數(shù)顆小星星一閃一閃，還有彎彎的月兒，象一只可愛的小船……”這種富有磁性的言語，帶學(xué)生一步步走進(jìn)了詩中，這為后面的想象打下了感性的基礎(chǔ)。

二、用生動的畫面和音樂的渲染引發(fā)學(xué)生想象的欲望

老師在活躍的氣氛中及時(shí)打開美麗的星空圖，美妙的音樂伴隨著這種誘發(fā)性的畫面響起，學(xué)生一個(gè)個(gè)入了神。在這種情況下，教師巧妙引發(fā)學(xué)生想象的欲望：“我們已經(jīng)飛上藍(lán)天坐在月亮上，睜開雙眼看一下，你看到了什么？”誰不想淋漓盡致地說一說呢？

三、用言語的誘導(dǎo)展開學(xué)生夢想的翅膀。

學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛插上翅膀飛上藍(lán)天，坐到月亮上。這種羽化登月的感覺，使學(xué)生感到極大的精神目標(biāo)和愉悅，他們是那么陶醉，臉上是那么甜美。這里，使學(xué)生羽化登月的導(dǎo)向因素是教師的形象性和誘導(dǎo)性極強(qiáng)的言語，幫助學(xué)生振翅飛翔的推動因素是優(yōu)美的樂曲，而這些的主要憑借是課文中的詩句。

學(xué)生在身心完全放松、精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，富有靈性的語言就會自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練就會受到事半功倍的神效。老師順著學(xué)生的想象進(jìn)行了有遞度的兩次語言訓(xùn)練。在學(xué)生有了“登上月亮”的感覺后，她讓學(xué)生用“我看到”說話。接著在學(xué)生有了豐富的語言內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生說：“彎彎的月亮像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？星星像什么？”學(xué)生的表達(dá)水平越來越高：彎彎的月亮像舒適的搖籃，藍(lán)藍(lán)的天空就象媽媽溫暖的懷抱，閃閃的星星就象媽媽看我的眼睛……這種詩一樣的語言不能不令人贊嘆。這語言是在學(xué)生大膽的想象中產(chǎn)生的，她的產(chǎn)生又為學(xué)生想象的進(jìn)一步豐富化和清晰化增添了羽翼。

讓我們的語文課充滿夢幻和想象。