讀了人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》一年級(jí)的上冊(cè)和下冊(cè)，深深感到這兩本書是嶄新的、具有鮮明特點(diǎn)的優(yōu)秀教科書�！度�日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用�！边@兩冊(cè)教科書體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)了新的教育理念。具體地說有下列幾方面的特點(diǎn)。

一

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度和價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶和人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提供了豐富的教育資源。教材內(nèi)容具有時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)的思想、觀念。蘊(yùn)含著熱愛祖國、熱愛首都、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主自立、熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等多方面的思想情感因素。例如上冊(cè)，《我多想去看看）是一首小詩，通過一個(gè)山區(qū)孩子和媽媽的對(duì)話，表達(dá)了山區(qū)孩子對(duì)北京的向往，對(duì)首都的愛。這首詩讀起來很親切，學(xué)生們讀了，會(huì)在內(nèi)心油然產(chǎn)生想去北京天安門廣場(chǎng)觀看莊嚴(yán)的升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，自然而然地在情感上受到愛首都的感染。

《自己去吧》一課，小鴨要游泳，媽媽讓它自己去游。小鴨學(xué)會(huì)了游泳。小鷹要媽媽帶它去山那邊看看，媽媽讓它自己去，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。孩子們讀了這故事會(huì)領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)。從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強(qiáng)自立的人生態(tài)度和良好的性格。

實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)，有八個(gè)單元，每個(gè)單元有一個(gè)主題。如第三單元“我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都要愛她。”共4篇課文：《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》，它們有的是紀(jì)實(shí)文章，有的是童話故事，學(xué)生能從課文中感受到人類與自然的關(guān)系，體會(huì)到關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)該負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。又如第六單元“我們是新時(shí)代的兒童，我們是祖國的花朵。我們的生活多么幸福，多么快樂！”共4篇課文：《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《畫家鄉(xiāng)》、《快樂的節(jié)日》，學(xué)生讀了這些課文，一方面感受到今天生活的幸福，同時(shí)也感受到今天幸福生活的得來是無數(shù)革命前輩、革命先烈拋頭顱、灑熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活。下冊(cè)八個(gè)單元八個(gè)主題，每個(gè)主題都在學(xué)生的思想、情感方面起到深刻的感染、熏陶作用。

二

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。”人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上下兩冊(cè)的又一特點(diǎn)就是教材密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界。如上冊(cè)漢語拼音第一課aoe，第二課iuǖ 創(chuàng)設(shè)了情景圖。一幅情景圖就是一個(gè)生動(dòng)的故事。講故事的時(shí)候必然會(huì)發(fā)aoe或iu的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來，有趣易學(xué)不枯燥、不單調(diào)。在漢語拼音教材中又編進(jìn)了70個(gè)常見字和一首首兒歌，并配有一幅幅情景交融的插圖。字、詞、句子是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中常用的，插圖是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容。字詞句的編排從字到詞，到詞組，到簡(jiǎn)單的句子，到內(nèi)容較豐富的句子，循序漸進(jìn)。這樣的教材，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，但沒有脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生會(huì)興趣盎然地讀拼音、識(shí)字、看插圖、講故事、讀詞語、讀兒歌。既學(xué)了漢語拼音，又認(rèn)了字，讀了詞語、句子和兒歌。既學(xué)到了語文知識(shí)，又發(fā)展了語言，發(fā)展了思維。更重要的是小學(xué)生開始學(xué)語文，就感到學(xué)習(xí)語文是很有趣的，從而愛語文，愛學(xué)語文。教材真是發(fā)揮了“多功能”的作用。又如下冊(cè)第二單元“我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人�！庇�4 篇課文：《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》，課文內(nèi)容都是孩子們的生活實(shí)際，寫得極富童趣。一顆顆美好的愛心，一份份真摯的親情躍然紙上。學(xué)生讀這些課文，他們的心情會(huì)和課文中人物的心情融為一體，從而孕育了高尚的道德情操。又如第八單元“我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)�！惫�5篇課文：《棉花姑娘》、《地球爺爺?shù)氖帧�、《蘭蘭過橋》、《火車的故事》、《小蝌蚪找媽媽》，這些課文有的揭示了自然界的奧秘，有的描述了人們的創(chuàng)造發(fā)明，學(xué)生讀了這些課文會(huì)感受到我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)的進(jìn)步不斷有新的創(chuàng)造，造福人類。從而引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，從小就有到自然中去摸索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的興趣�！稙貘f喝水》一文后有道思考題：“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”《蘭蘭過橋》一文后的思考題：“未來的橋會(huì)是什么樣呢？我們分頭想一想，然后把它畫下來吧！”從課文內(nèi)容延伸開去，引導(dǎo)學(xué)生去想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)．此外，課文后的練習(xí)和《語文園地》的提示都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出練習(xí)要求和內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的親和力。

三

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整�！比私贪鎸�(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上、下兩冊(cè)課文后的練習(xí)和“語文園地”很好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的理念和“少而精”的改革精神。練習(xí)設(shè)計(jì)和“語文園地”的內(nèi)容和形式都是嶄新的面貌，采取了學(xué)生喜聞樂見的，靈活、開放的呈現(xiàn)方式。

下冊(cè)“語文園地”的“我的發(fā)現(xiàn)”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

創(chuàng)新離不開積累，學(xué)生的創(chuàng)新必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。知識(shí)靠積累。因此，語文教學(xué)要注意語言的積累�！叭辗e月累”弓！導(dǎo)學(xué)生通過讀、背、寫等實(shí)踐活動(dòng)積累詞語，句子、詩歌、短文等精彩的語言材料�！翱谡Z交際”、“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中用語文、學(xué)語文。教材還注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；在識(shí)字、寫字、朗讀等方面都有較扎實(shí)的練習(xí)。

四

語文課程標(biāo)準(zhǔn)資源除課堂教學(xué)外，還有課外學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容是十分寬廣、豐富的。語文教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。實(shí)驗(yàn)教科書中重視了對(duì)豐富的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)途徑的引導(dǎo)。重視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的課題開發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)。如“展示臺(tái)”的“識(shí)字加油站”和“識(shí)字擂臺(tái)”里有：“我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？”“我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽�！薄拔以谏痰曩I東西的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，還收集了一些食品商標(biāo)呢！”“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認(rèn)識(shí)很多字呢！”“我很喜歡讀課外書，在書上認(rèn)了許多字，咱們交流一下，好嗎？”等等。引導(dǎo)學(xué)生在課外、教室外、社會(huì)上，利用無處不在無時(shí)不有的識(shí)字資源，使學(xué)生憑借豐富的資源大量實(shí)踐，不斷擴(kuò)大識(shí)字量，不斷提高識(shí)字能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。下冊(cè)《識(shí)字1》設(shè)計(jì)了這樣一道題“你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里�！薄读鴺湫蚜恕芬晃暮笥械李}“在春天里，還有什么醒了呢？”《識(shí)字4》有兩道題“我要仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的”，“我還想多了解一些小動(dòng)物呢！”這些練習(xí)題把學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從教材內(nèi)容引向大自然，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究地學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

此外，《人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)》（下冊(cè)）編有選讀課文，體現(xiàn)有彈性，給教師留有選擇的空間。圖文并茂，語言典范等等特點(diǎn)也很鮮明�？傊�，《人教版實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)》上、下冊(cè)是兩本具有創(chuàng)新特征的好教材。