[教學(xué)目標(biāo)]

1、能借助字典認(rèn)識生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的。

[教學(xué)建議]

1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭。最后在外婆的提示下，他找到了辦法——愛惜時間。雖是一個很古老的話題，卻是一個饒有情趣的故事。

與第3、5可相同，本課也沒有設(shè)計《閱讀芳草地》和《詞句活動室》，因此在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)更加充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。從理解、體會內(nèi)容的角度來說，只要學(xué)生對課文有整體上的把握，能比較正確地理解重點句段子即可；因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主實踐，大膽探索和嘗試學(xué)習(xí)方式。

2、導(dǎo)入新課后，組織小組合作學(xué)習(xí)，交流課外預(yù)習(xí)的情況，并讀一讀課文，想一想課題的意思。大組檢查時，可以讓各組同層次的學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)的情況，教師不僅要關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注小組學(xué)習(xí)的合作情況，并作評價。在朗讀課文的過程中，教師要留意學(xué)生讀得不準(zhǔn)確的生字新詞。佇立：長時間的站著；山坳：山間的平地；悲戚：悲傷……文中沒有足夠語言環(huán)境的用來體會這些詞語的含義，可以在這里點一點意思。在朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生再思考并討論：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？

教學(xué)也可以圍繞外婆展開。文中的外婆無疑是個智者，當(dāng)“我”

穿著開襠褲佇立在霞光里的時候，她賦予童話般的想像：當(dāng)“我”意識到要留住太陽的時候，她給予鼓勵和希望；但當(dāng)“我”迫不及待要留住太陽的時候，她的引導(dǎo)又巧妙至極。教學(xué)中，可以要求學(xué)生邊讀邊思：外婆一共說過幾句話？分別在什么情況下說的？為什么要這么說？可以小組為單位，小組成員根據(jù)分配分頭學(xué)習(xí)然后共同學(xué)習(xí)，最后全班交流。

課文文句淺顯，可重點體會的詞句并不多�！靶睦锊恢皇墙乖辏�還帶著幾分悲戚。”這句話可做重點指導(dǎo)，領(lǐng)會“我”當(dāng)時的急切、悲愴的情懷。結(jié)尾句，“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步三步，這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。”可以一議。

教學(xué)中，可以與學(xué)生已有的積累以及其它課程資源結(jié)合起來，這種結(jié)合可以是在學(xué)習(xí)課文的過程中，也可以在課文學(xué)習(xí)以后。①說說自己或者別人“留住太陽”的故事；②閱讀主題是“留住今天的太陽”的其它讀物；③積累有關(guān)時間的格言、箴言或者詩歌。