可愛的草塘》是篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)教材。課文描寫了北大荒美麗的景色、豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光，以其豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、獨(dú)特的構(gòu)思多年來一直受到老師和同學(xué)們的喜愛。這篇教材以往傳統(tǒng)的教法往往是抓住喜歡的內(nèi)容和含義深刻的句子理解感悟，了解體會北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。這種教法思路清晰，重點(diǎn)也很突出，可以想見課堂上朗朗讀書之中，學(xué)生會把對草塘美麗風(fēng)光的深情贊美融入其間，侃侃交談之間，學(xué)生會把對北大荒豐富物產(chǎn)的贊嘆羨慕流露出來。課堂上也是情、景、人、趣交融，也會是書聲朗朗、議論紛紛。

今年再教《可愛的草塘》，語文課程改革的腳步已經(jīng)又走過一道新的年輪。今年的《可愛的草塘》我想怎樣教、我該怎樣教呢？如果僅是以往的教法，學(xué)生讀過、贊過、喜過、樂過之后，在語文學(xué)習(xí)上又有怎樣的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和提高呢？課文中經(jīng)典、精彩之處，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否著意去品味和積累了呢？學(xué)生是否領(lǐng)悟了作者在布局某篇、表情達(dá)意上的妙處呢？學(xué)了這篇課文之后在讀寫方面該做怎樣的引導(dǎo)與拓展呢？

再教《可愛的草塘》，我是這樣來認(rèn)識教材的：

這篇課文歷經(jīng)幾次教材改版都成為保留篇目，著實(shí)是一篇非常優(yōu)秀的例文。課文內(nèi)容豐富：有對草塘景色的精彩描寫，有對北大荒“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”豐富物產(chǎn)的有趣介紹。有作者隨著對草塘深入了解思想感情的不斷變化。同時(shí)，這樣豐富的內(nèi)容得益于作者獨(dú)特的寫作思路：用作者對草塘思想感情的變化作為文章的思路和線索貫穿全文，這樣不僅思路清晰、主線分明，而且隨著作者情感的變化，引得讀者對草塘、對課文的喜愛也步步深入，引起同感與共鳴，與學(xué)生學(xué)過的《迷人的張家界》《鏡泊湖奇觀》《頤和園》等普通的按不同內(nèi)容或游覽順序來寫有很大不同，這是其一。其二，另一個(gè)突出的寫作特色是作者雖與小麗只觀賞了夏秋時(shí)節(jié)草塘的美景。但在與小麗的對話中，作者巧妙地穿插了對草塘春、冬兩季物產(chǎn)的介紹，使課文內(nèi)容更為豐富，情趣更為濃厚，這是學(xué)生在其他寫風(fēng)景風(fēng)情課文所沒見過的寫法。因此，在完成理解感悟課文內(nèi)容、體會作者情感之后，我打算讓學(xué)生領(lǐng)悟文章這兩個(gè)獨(dú)到的寫法，并由此拓展讀寫。

再教《可愛的草塘》，我是這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)的：

教學(xué)重點(diǎn)：理解體會草塘的美麗和富饒，感受作者喜愛之情，領(lǐng)悟作者以情感變化為主線和用對話豐富課文內(nèi)容的寫作特色。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知內(nèi)容

請同學(xué)們讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文，邊讀邊想草塘留給你印象比較深的是什么內(nèi)容？

1．反饋?zhàn)衷~：出示生字、生詞檢查讀音

2．交流：讀過課文，草塘留給你印象比較深的是什么內(nèi)容？

學(xué)生邊交流教師邊板書整理。

（這個(gè)交流印象比較深的內(nèi)容的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文大意和脈絡(luò)。這種設(shè)計(jì)一是由本文的內(nèi)容分為景色美、物產(chǎn)豐幾方面寫的教材特點(diǎn)而定，二是可以訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀，把握文章大意的能力。）

二、細(xì)讀課文，賞析感受“可愛”

1．請同學(xué)們再讀課文，批畫出自己喜歡的句子和段落，反復(fù)地讀讀，想想你為什么喜歡它？

2．引導(dǎo)交流：

（學(xué)生交流到哪，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。交流過程中以景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面為框架，但這兩方面內(nèi)容在處理上又不是同等的方法和分量。引導(dǎo)學(xué)生理解感受北大荒景色的奇特優(yōu)美是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)）

（1）第5自然段中草塘的大和美：

a、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子：

“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方�！斌w會草塘的綠浪翻滾的顏色和動態(tài)之美，感受作者運(yùn)用比喻、擬人的手法把草塘寫得更加生動，把自己的喜愛之情揉于其間。

“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接”引導(dǎo)學(xué)生看圖了解作者由遠(yuǎn)及近地觀察，對草塘富有層次的顏色美的描寫，感受茫茫草海接天碧的美麗景色。

b、引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受美讀：

學(xué)生簡單評讀，教師相機(jī)范讀引讀。

（2）第18自然段小河美景：

a、“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了�！迸疟染涞馁p析：河水清靈，天光云影，綠草相映，多么令人陶醉的美景。

b、看課件促進(jìn)學(xué)生感受課文中描寫的奇特風(fēng)光

c、以有感情地朗讀抒發(fā)自己的感受和贊嘆

（理解感受北大荒風(fēng)景的優(yōu)美奇特，力求引導(dǎo)學(xué)生捕捉重點(diǎn)句，以文本為主談理解、生發(fā)想象、發(fā)現(xiàn)寫法、交流感受；以讀為主，讀中有議有感有評，讀中有想象有氛圍有提高。）

（3）交流物產(chǎn)方面喜歡的內(nèi)容：

以學(xué)生暢談為主，談冬天追狍子、逮野雞的樂趣，談春天郵魚干的自豪，談下河捉魚的痛快。談之間適當(dāng)交流課前對北大荒物產(chǎn)的了解和搜集的資料，感受北大荒的富饒，再以讀來感悟和玩味即可。

（這方面內(nèi)容雖不少，但學(xué)生一讀就懂，而且趣味十足，學(xué)生很感興趣。在處理上比寫景部分要淡，要有所不同。不必理解，也不必過多引導(dǎo)，其間的趣味讓學(xué)生去暢談，去感受，去表達(dá)。）

三、生字學(xué)習(xí)和指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、領(lǐng)悟總結(jié)寫法：通讀課文，領(lǐng)悟獨(dú)特寫法

1．通過交流喜歡的內(nèi)容，我們充分感受到了草塘的美麗富饒可愛，感受到了作者對草塘的盛情贊美，那么作者是從一開始就喜歡這北大荒的嗎？請同學(xué)們通讀課文，看看他的情感先后發(fā)生了怎樣的變化？

（1）讀書、批畫、交流、總結(jié)：課文是以作者對北大荒思想感情的變化為主線來寫的。

（2）議一議這樣寫的好處：給讀者的感覺自然合理，引發(fā)讀者與作者一同步步深入地了解、喜愛北大荒，深有同感和共鳴。

2．瀏覽課文，交流寫法方面其他的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟：

如：課文內(nèi)容春夏秋冬景美物豐十分豐富，得益于作者巧妙地以人物間的對話介紹補(bǔ)充其他季節(jié)的情況。再如比喻、擬人、引用等修辭方法的恰當(dāng)使用，課文順序、條理的清晰等。

3．回讀課文感受作者精彩的寫法和經(jīng)典的語言（1）通讀體會寫法。

（2）背誦喜歡的段落、內(nèi)容。

二、拓展讀寫

運(yùn)用文中的語言為《可愛的草塘》編寫一篇導(dǎo)游詞或仿用本文利用人物對話補(bǔ)充豐富文章內(nèi)容的方法介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)。

再教《可愛的草塘》，我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：

例如：初讀文整體理清內(nèi)容

生：我比較感興趣的是第9自然段冬天去逮野雞、追狍子的內(nèi)容，我覺得特別好玩。

師：是啊，真羨慕人，如果我們也能去捉多好�。。ò鍟�：冬逮、捉）

生：我喜歡第5自然段，我來讀讀，我喜歡草塘景色非常美。

生：對，課文18自然段給我的印象比較深，小河的景色也很美。

師：看來，草塘優(yōu)美的風(fēng)景給不少同學(xué)留下了較深的印象。（板書：風(fēng)景優(yōu)美）

誰還想說說自己印象比較深的內(nèi)容？

生：還有春天，他們那兒開河了，可以用瓢來舀魚，魚可真多！

生：作者還下河捉了呢，裝滿了籃子。

師：哎呀，魚多得用瓢可以舀上來�。ò鍟�：春舀魚）魚多，加上還有野雞、狍子，看來北大荒豐富的物產(chǎn)給大家留下了很深的印象。（板書：物產(chǎn)豐富）

師：同學(xué)們初讀課文，就了解了文章的大致內(nèi)容，很好。

再如：理解賞析風(fēng)景的優(yōu)美

生：我喜歡“浪花翠綠翠綠的。綠得發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方�！边@句寫草的顏色非常漂亮。

師：對，看這草是什么顏色啊，

生：翠綠翠綠，而且還很光亮。

師：咦，這里沒有草”，人家說的是浪花啊。

生：可是前一句說了“走了進(jìn)去，就像置身于大海中一樣”是說草塘像大海呢，所以這里的浪花當(dāng)然也是草海中的草啦。

師：噢，聯(lián)系上一句不僅讀懂了內(nèi)容，還看出作者運(yùn)用了比喻寫出了草塘的廣大。很好。

師：誰也喜歡這句，有補(bǔ)充嗎？

生：我喜歡這草“歡笑著。翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這草被風(fēng)一刮，就刷啦啦地動，作者說它歡笑著，我覺得很生動，把草寫活了。

師：是呀，把草當(dāng)人寫，這么一擬人，寫得很生動。大家看這里作者為什么說“一層趕著一層”，而不用“一層層”涌向遠(yuǎn)方？

生：剛才不是說了他用擬人的方法寫，“趕著”好象也有擬人的味道啊。

生：草是“趕著”走的，重疊著，很密實(shí)，“一層層”就表現(xiàn)不出來了。

師：體會地真好。把這又大又美，長得很密實(shí)的草海讀一讀吧。

師：草塘的大和美，你還有補(bǔ)充嗎？

生：“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接”我覺得這草的顏色是很有層次的，近處鮮綠，然后是翠綠，再遠(yuǎn)是墨綠，很漂亮。

生：這草海都和藍(lán)天接在一起了，多美！

師：對，我們學(xué)過一句詩“接天蓮葉無窮碧”，這里是“接天草塘無窮碧”��！請同學(xué)們看書中圖，欣賞這從近到遠(yuǎn)變換顏色的接天草海。能把這美景讀出來嗎？讀一讀。

又如：領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

師：作者按照這樣的游覽順序，通過寫自己看到的美景、小麗的補(bǔ)充介紹、親自下河捉魚的體驗(yàn)展現(xiàn)給讀者一個(gè)美麗富饒有趣可愛的北大荒。我們的家鄉(xiāng)大連不知有多少好看好玩的景點(diǎn)呢，我們也可以仿照作者的寫法來寫一寫啊，現(xiàn)在就來想一想，寫哪兒？設(shè)想你和誰游玩？親眼看哪些內(nèi)容，通過對話補(bǔ)充介紹哪些內(nèi)容？

生思考后交流：

生1：我想寫勞動公園。我暑假領(lǐng)我表姐玩。我按游覽的順序重點(diǎn)寫荷花池、孔雀館，在林蔭道上我介紹賞槐會的熱鬧和好玩。

生2：我寫星海公園。設(shè)想我領(lǐng)我弟弟玩。我在寫星海公園沙灘時(shí)介紹春天退潮后抓小蟹子的情景。

生3：我寫濱海路。我?guī)П本┑母绺缤妗Ｋ�春天來，我向他介紹夏天海灘的好玩，啤酒節(jié)的熱鬧，夏天來我向他介紹春天騎自行車欣賞一路鮮花、嘗海鮮，或者秋天的紅葉，冬天來可以告訴他的就更多了！