教材說明

這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在媽媽的指導下，通過三次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。課文共有六個自然段。第一自然段寫菜園里有冬瓜和茄子；第二自然段寫燕子媽媽要求小燕子去菜園區(qū)別冬瓜和茄子有什么不一樣；第三自然段寫了燕子媽媽在小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的大小不同之后，要求它再去看看，還有什么不一樣；第四自然段寫小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的顏色不同，燕子媽媽再次要求它看看它們還有什么不同之處；第五自然段寫小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺；第六自然段寫燕子媽媽滿意地笑了。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童們喜愛的課文。

課文有兩幅插圖，一幅畫的是菜園里的冬瓜和茄子；另一幅畫的是小燕子按照媽媽的要求，向菜園飛去。教師可引導學生認真觀察，并學習運用書中的語言和詞匯，或結(jié)合生活來描述冬瓜和茄子的不同之處。

課文后面安排了認讀生字表、會寫字表，提出了朗讀，并回答問題的要求。課后第2題是問答題，要求孩子們理解為什么燕子媽媽滿意地笑了呢。鼓勵學生要做會觀察的孩子。第3題“讀一讀，比一比”的訓練，引導孩子們通過比較，懂得怎樣把句子寫具體�！霸~語花籃”里的詞語要求學生會讀。

教學目標

1 認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”11個生字；會寫“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好”7個字。學習新部首“王字旁”。

2 正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

3 培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

教學建議

（一）課前準備

1 教學掛圖、生字和詞語卡片，有條件的可制作多媒體教學課件。

2 布置孩子們觀察冬瓜和茄子的特點。

（二）識字、寫字

1 生字的呈現(xiàn)

（1）出示課題，讀詞“燕子”，認讀生字“燕”。注意輕聲的讀法。

（2）結(jié)合朗讀，相機出現(xiàn)“躺”“茄子”“掛”“能不能”“不錯”“仔細”“刺”“滿意”等詞語。認讀“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”等生字。

2 生字的識記

（1）本課涉及前后鼻音、平舌音的生字有7個，要讀準前鼻音“燕”，后鼻音“躺、能”，平舌音“錯、紫、仔、刺”。

（2）可利用熟字加上或換一部分的方法識記生字。如：十——什音——意見——現(xiàn)媽——好

（3）也可引導學生說一說自己的識字方法。

（4）學習帶生字的詞語。如“冬瓜”“發(fā)現(xiàn)”“什么”“說話”“不一樣”“點點頭”“很好”等。

3 生字的鞏固

（1）讓學生畫出課文中的生字，借助拼音自己拼讀，鞏固識記。

（2）利用開火車讀等競賽的方式，鞏固識記生字。

（3）利用課后的“詞語花籃”，讓學生把自己喜歡的詞語寫下來，以達到鞏固、豐富詞匯的目的。

4 寫字指導

“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好”是已經(jīng)會認的字，“么”字的筆順是“撇、撇折、點”，可以與“公”字對比書寫；“瓜”字筆順是“撇、撇、豎提、點、捺”，第三畫是豎提，要與“爪”字區(qū)別；“什”字是“單人旁”；“現(xiàn)”字共八畫，最后一畫是豎彎鉤；“樣”字共十畫；“好”字共六畫，筆順是“撇點、撇、提、橫撇、豎鉤、橫”。

（三）朗讀要求

1 學生自由讀課文，把生字、詞語讀準，把課文讀通順，教師相機指導朗讀。

2 分角色朗讀課文，可讓學生們通過自由讀、同桌讀、師生讀等多種形式體會角色的語氣。

3 課文中燕子媽媽三次要求小燕子觀察冬瓜和茄子的不同之處，要讓孩子們體會媽媽和小燕子的語言、動作和情緒變化，把媽媽一次比一次高興，從開始的表揚“不錯”，到第二次的“點點頭”，到最后的“滿意地笑了”，和小燕子一次比一次驚喜，最后都高興地叫著的語氣讀出來。

4 學生在體會朗讀的同時，情感也會自然流露，這時可讓他們輔以動作和神態(tài)來進行表演。

（四）感悟、理解

本課感悟的重點是讓學生通過朗讀課文，體會小燕子三次仔細地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅，激發(fā)他們留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。同時讓學生回答“燕子媽媽為什么滿意地笑了？”使其體會做父母的一片苦心。

(五)實踐活動

讀一讀，比一比。

�^你去看看。

你去仔細地看看。

�^小燕子叫著。

小燕子高興地叫著。

(六)課時安排

教學本課可安排2課時。