北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)教材仍采用主題單元的形式編排，主題鮮明，內(nèi)容豐富，但教材的深度和廣度較前幾冊(cè)有了很大提高。如何在新課標(biāo)的引領(lǐng)下用好這套教材，是擺在我們這些走在課改前沿的老師們面前的一個(gè)新的課題，通過認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)教材，我認(rèn)為要想用好這套教材，那就必須立足于教材，用活教材，讓教材成為學(xué)生獲取語文知識(shí)、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要憑借與依托。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)力求做到：

一、立足教材，用活教材

“立足教材”就是必須依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的中段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)水平來對(duì)教材進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)。隨著課程改革的不斷深入，我們對(duì)語文基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)也在不斷地加深。我們不但要認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是基礎(chǔ)，而且還要把語言積累（內(nèi)含文化積累、經(jīng)驗(yàn)積累、情感積累等）、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平、綜合運(yùn)用能力，民族化現(xiàn)代化的人文精神、獨(dú)特的個(gè)性以及正確的價(jià)值取向等也同樣的納入語文基礎(chǔ)的范疇，這些對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展必不可少。而“用活教材”則是在“立足教材”的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘和開發(fā)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

但是，在堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們常常會(huì)產(chǎn)生一些困惑，比如：如何把握四年級(jí)閱讀教學(xué)的度？課文篇幅增長(zhǎng)，長(zhǎng)文短教的策略又該如何操作？有些課文深邃的思想內(nèi)涵和豐富的情感內(nèi)涵應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生“簡(jiǎn)單”地挖掘？等等。在教學(xué)實(shí)踐中，尤其在閱讀教學(xué)中，我常常抓住課文后的思考題來進(jìn)行教學(xué)方向的確定，在這一兩個(gè)大的問題背景下生發(fā)出一些有價(jià)值的小問題，以此來幫助學(xué)生理清思路，理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)情感。比如，在《月跡》這篇較長(zhǎng)課文中，課文的第一道思考題是由兩個(gè)問題組成，我先抓住第一個(gè)問題“孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽铝�？”，理清作者寫作的順序，順著這個(gè)順序讓學(xué)生思考作者在這些地方分別看到了什么樣的月亮，這完成了第二個(gè)大的問題“找出描寫月亮和月光的句段”。找到以后，我們?cè)賮砥纷x這些好詞佳句。在學(xué)習(xí)完這兩個(gè)問題后再回過頭來學(xué)第二個(gè)小問題“月亮是屬于我們每個(gè)人嗎？”學(xué)生很快便抓住了文章的重點(diǎn)，理解了文章所要表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)生活的熱愛了�！昂�(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教語文”，立足教材與課標(biāo)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)是我們語文教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。

教材中的有些課文訓(xùn)練題又過于簡(jiǎn)單，那又怎么辦呢？根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生缺乏語言積累的現(xiàn)狀，我們應(yīng)在忠實(shí)于教材的基礎(chǔ)上用活教材。比如，每個(gè)單元的“語文天地”中的“讀一讀”，它所列出的是與本單元相關(guān)的一些需要學(xué)生積累的語文知識(shí)。我們除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的內(nèi)容外，還應(yīng)補(bǔ)充一些類似的知識(shí)來豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。像第一單元“語文天地”中的“讀一讀”，我們還可介紹一些孔子的經(jīng)典名言給學(xué)生，讓他們加深對(duì)孔子這位大教育家的認(rèn)識(shí)，又滲透了古文的學(xué)習(xí)。第二單元，我們還要介紹一些詠月的千古傳誦的佳句給學(xué)生。在教學(xué)《飛向月球》時(shí)，結(jié)合時(shí)事給孩子介紹歐洲航天局探測(cè)器“智能一號(hào)”成功撞月的資料等。所謂見多識(shí)廣，農(nóng)村孩子見得多了，視野便會(huì)開闊許多的，這也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣：原來語文也可以這么美的！

二、體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

“字不離詞、詞不離句，句不離段，段不離篇”，是漢語的主要特點(diǎn)，也是語文學(xué)科教學(xué)必須遵循的主要特點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)語境的營(yíng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，把語文基礎(chǔ)放入語境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固和內(nèi)化。本期，我們教材中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)做摘錄筆記。做摘錄筆記的目的是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子的能力，也是為學(xué)生習(xí)作積累一定的素材。因此，摘錄筆記貫穿于我們?nèi)珜W(xué)期的教學(xué)。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，首先，我要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)摘錄本，一個(gè)摘錄本用普通的作文本作為課內(nèi)摘錄本，在作文本封面上自己創(chuàng)作一幅精美的圖畫，給摘錄本起一個(gè)獨(dú)特好聽的名字。孩子們摘錄本的名字一個(gè)比一個(gè)新穎：浪花集、小雨絲、起頭的夢(mèng)、彩色積、起飛鳥、知識(shí)的原野、彩虹橋、百草園等。摘錄內(nèi)容為每課的新字、新詞、絕妙句子以及精彩語段。開始學(xué)寫摘錄筆記時(shí)，教師要加以引導(dǎo)，以后逐漸放手。通過這樣的教學(xué)方式，孩子們對(duì)摘錄有了興趣，寫下的摘錄心得也是發(fā)自內(nèi)心的。在前四單元的摘錄心得中，孩子們寫到：“老師，您像母親一樣呵護(hù)著我們，感謝您的教育！”“月亮真的很美！”“月球一定是我們的第二個(gè)家園�！薄安剪斂怂剐ｉL(zhǎng)真是一個(gè)好人，我喜歡這樣的校長(zhǎng)，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)這樣的校長(zhǎng)�！薄霸瓉聿菰�是那么地美麗。草原上的人民是那么地?zé)崆�，我真想到草原上去呀！”“我愛中�?guó)結(jié)，我愛我的祖國(guó)！”……如果沒有讀懂課文，沒有深刻地領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，是不可能寫出這樣的摘錄心得的。

課外摘錄用硬皮筆記本，摘錄內(nèi)容是根據(jù)單元主題來選擇的好詞佳句，這是每天由老師為大家提供的。每天回家的第一個(gè)作業(yè)就是讀摘錄的內(nèi)容。每次作文時(shí)要用上這兩個(gè)摘錄本中摘錄的好詞佳句。寫好作文后，要先自改至少三遍，然后請(qǐng)同學(xué)為你修改（至少請(qǐng)三位同學(xué)），然后再自改，最后謄寫，教師批改。農(nóng)村孩子的作文因?yàn)橛辛丝梢越梃b的材料，而顯得有了生氣、有了活力、有了血肉、有了感情，一篇篇佳作脫穎而出。我想，這才是我們語文教學(xué)要達(dá)到的目的吧！

總之，在教學(xué)中，我們必須立足于教材，用活教材，才能用好教材，才能使孩子的語文素養(yǎng)得到不斷提高。

2006年9月