教學目標

1. 學會本課生字、新詞。

2. 能通過讀課文，了解表現魯迅先生性格特點的幾件事情。

3. 能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4. 學習魯迅先生關心愛護他人、堅信科學、勇敢無畏的精神。

教學準備

1. 搜集關于魯迅先生的各種資料，了解魯迅先生在我國文化界的影響和成就。

2. 找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來讀。

教材簡析

魯迅先生那犀利如匕首的文章和他那堅強無畏的戰(zhàn)斗精神是我們大家都比較熟悉的。但魯迅先生性格中的另一面，他的隨和、親切，關心和愛護青年人卻是我們了解不多的。在這篇文章里蕭紅女士為我們介紹了一些鮮為人知的故事。

整篇文章的筆法很舒散，好像作者面對我們娓娓道來，讀起來很輕松。這既是散文的特點，也是蕭紅的寫作風格。作者在這篇文章里主要寫了到魯迅家做客、認真讀青年的來信和踢鬼這么幾件事情。通過這幾件事，使我們對魯迅先生的性格認識更加全面。

到魯迅家做客，寫的是極小的事，甚至還算不上故事，只是一些記憶的片斷，但是卻生動地反映出魯迅先生的隨和、親切，帶著些許幽默、平易近人和對于青年人的理解。讀青年人的來信是文章講的第二件事。從這里可以看出魯迅先生對青年人的關愛以及高度的責任心。寫得最詳細的是第三件事踢鬼。從這件事中，我們可以看出魯迅先生的唯物主義立場和科學態(tài)度，他堅信世界上沒有鬼，在遇到“鬼”的時候，決心探個究竟，體現了他一貫的勇敢作風。

幾件事情之間沒有關聯(lián)，他的價值在于讓我們從這些小事中去深刻認識魯迅先生的平凡與偉大。從寫作上看，當我們在寫一個人的時候，要努力突出這個人的特點，包括傳神的外貌描寫，細小的生活場景和細節(jié)描寫。實事求是地刻畫，不要隨意拔高，任意美化或者丑化。把寫人與寫事緊密結合起來。

建議本課教學1～2課時。

解讀與提示

＊文章第1段開門見山寫了魯迅先生的笑，抓住他的笑是從心底涌出來的，是真誠的，是明朗的這個特點。笑得連煙卷都拿不住，笑得咳嗽起來，這些地方具有濃厚的生活氣息，使人感到親切可信。這樣的笑確實是魯迅先生獨一無二的，反映了他性格的率真開朗。

＊第2段寫魯迅先生的走路特點：輕捷快速�！皠傋テ鹈弊觼硗�頭上一扣，同時腿就伸出去了”，“抓”“扣”“伸”這些動詞用得很貼切，很傳神。戴帽與起步同時，鮮明地反映出魯迅的性格不拖泥帶水。

＊第4～15段下面寫了作者兩次到魯迅家中做客的事情。第1次做客主要寫作者到魯迅家去的時候，魯迅先生幽默地打招呼，和客人開玩笑。這說明作者的到來是受歡迎的。魯迅正在工作，客人一來，他馬上站起來打招呼，說明魯迅對待來訪的年輕人很熱情，很平易近人。第2次做客寫的是在梅雨季節(jié)，遇到難得的晴天，作者高興地跑到魯迅先生家中抒發(fā)自己愉快的心情，得到魯迅和許廣平先生的深切理解。這里有一句含義深刻的話——“我說：‘天晴啦，太陽出來啦�！�許先生和魯迅先生都笑了，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑”。為什么會是憂郁心境，作者隱晦地告訴我們，當時的社會是黑暗的，讓人覺得壓抑�！疤烨缋�，太陽出來啦”是一個雙關語，暗含著對光明的新社會的向往。而魯迅先生和許廣平先生的嶄然的會心的笑，說明他們懂得作者這句話的意思，他們也有同感，說明魯迅夫婦和作者的思想感情是相通的，是高度理解的。嶄然：形容高出一般的樣子。

＊第16～18段寫了魯迅怎樣對待青年人的來信這件事。這件事情分為兩層意思。第1層意思是說魯迅先生對有些年輕人寫信時字跡潦草提出批評，說他們這樣的態(tài)度是有問題的，對別人不負責任，浪費別人的時間。作者用了一個“深惡痛絕”，來說明魯迅先生對這些年輕人的缺點是痛恨的，提出的批評是毫不留情的。第2層意思是說魯迅先生對于這些年輕人的來信仍然認真地讀，有的還要回信。眼睛不濟，便戴起眼鏡來看，常常到深夜。由此可見魯迅先生愛憎分明的性格。

＊接下來作者筆鋒一轉，寫了魯迅先生不怕鬼的故事。

魯迅先生是學醫(yī)的，學過解剖學，所以，他是一個唯物論者，不信鬼神。但他關于鬼神的傳說到是聽得很多。當時，魯迅先生常常要到離他教書學堂幾里路遠的朋友家去談天，經常很晚才回家。一次，他在回家的路上，路過一個墳地，他看見一個白影如鬼一般忽隱忽現，忽高忽低，變幻無常。他開始有一點躊躇，但后來，他決心要看個究竟，鬼到底是什么模樣，而且還準備給鬼致命打擊。當他走到那個白影前面并奮力一腳踢去時，白影叫了，并且站了起來，原來，這是一個盜墓的人。躊躇：猶豫。從這個故事中，我們也可以看到魯迅先生的一貫性格。作者在文章最后一句，借題發(fā)揮，說了一句含義深刻的話。“倘若是鬼，常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因為給了他一個做人的機會�！碧热簦罕硎炯僭O的連詞，如果，假如的意思。這里的“鬼”是指那些品格低下，思想落后或者是立場錯誤的文化人。

＊本文的生字中要注意“嗽”“濟”“剖”“躊躇”等字的讀音�？人缘摹八浴弊质瞧缴嘁簟！皾�”是多音字，在這里讀四聲。“剖”字讀“pōu”，不要讀成“破”字的讀音�！八浴比菀缀屠�叭的“喇”字和洗漱的“漱”字相混淆，注意區(qū)別。

＊課后第1題可以在一開始就讓學生自己讀一讀，批一批，在深入理解的基礎上，再體會所反映的魯迅先生的性格。這一題也是訓練學生讀文章能抓住要點的能力。

＊課后第2題要認真領會魯迅先生既深惡痛絕，又認真負責的做法是對年青一代的愛護和關心。這要聯(lián)系全篇課文來理解，魯迅先生對待作者是多么的和善慈愛。也可以補充一些魯迅先生關心青年和下一代的材料。

＊第3題要結合當時的時代背景來理解。

選做題是針對訓練學生寫作的基本功而設置的，特別是寫人的習作，抓住一個人的外貌特征進行傳神描寫，使之栩栩如生，是寫好人物的關鍵之一。