教材說明

本課的兩首古詩是《小兒垂釣》和《夜書所見》。

《小兒垂釣》是七言絕句，作者是唐代詩人胡令能。題目“小兒垂釣”，即小孩釣魚的意思。詩人逼真地描畫了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚的情景，孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。一二句寫山野小兒在學(xué)習(xí)垂釣的情景。他隨便坐在長滿莓苔草叢中，正專心致志地釣魚；雖然衣著不整，頭發(fā)蓬亂，但看起來讓人覺得很有趣，很可愛！三四句寫這時(shí)候過路的人想向小兒打聽事情，小兒擔(dān)心由于說話聲把魚驚跑，趕快用“遙招手”的動(dòng)作請(qǐng)路人不要作聲，意思是：你再等等吧，等魚釣到了再告訴你！整首詩所要表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無邪的童心。

《夜書所見》也是七言絕句，作者是宋代詩人葉紹翁。“夜”：指夜晚；“書”：即書寫，寫下�！八�見”：指看到的景象。全詩描繪了深秋夜晚，兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。一二句描寫梧桐葉蕭蕭飄落聲告訴人們已到深秋，天氣寒冷了，江上秋風(fēng)陣陣，撥動(dòng)遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)旅客的鄉(xiāng)情。三四句描繪了這深夜時(shí)分，籬落下還有一盞燈亮著，那是兒童提著燈籠在捕捉蟋蟀。

每首詩都配有一幅插圖，形象地展現(xiàn)詩的意境，幫助學(xué)生理解詩句所描繪的內(nèi)容。

詩文后面安排3道練習(xí)題。第1題朗讀、背誦課文。著重培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩的能力，邊讀邊想象，進(jìn)入古詩描繪的境界，感受到詩的意境美。從而養(yǎng)成有意積累、背誦古詩的好習(xí)慣。第2題是按詩句原文填空。第3題寫字練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)“釣、蓬、稚、側(cè)、莓、苔、招、蕭、促、籬”10個(gè)字，會(huì)寫“垂、借、挑、客、落、應(yīng)”6個(gè)字。

（二）朗讀課文，邊讀邊想象詩的畫面。

（三）背誦課文。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備（略）

（二）識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

本課生字中“稚”“招”是翹舌音，“側(cè)”“促”是平舌音，“蓬”是后鼻音。這些字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音�！芭�、莓、苔”均為草字頭，“籬”則是竹字頭�！爸伞焙汀巴啤�、“釣”和“約”、“促”和“捉”可指導(dǎo)學(xué)生比較字形。

2.寫字。

“垂”字要注意筆順。先寫“千”，接著寫中間的長橫，再寫兩筆短豎，最后加兩橫。注意中間橫最長，最底下一橫較短。

（三）朗讀指導(dǎo)

1.把握古詩朗讀的節(jié)奏和重音。

蕭蕭梧葉/送寒聲，蓬頭稚子/學(xué)垂綸，

江上秋風(fēng)/動(dòng)客情。側(cè)坐莓苔/草映身。

知有兒童/挑促織，路人借問/遙招手，

夜深/籬落/一燈明。怕得魚驚/不應(yīng)人。

2.逐步提高朗讀要求。在教學(xué)的不同階段，對(duì)讀的要求應(yīng)有所不同，學(xué)習(xí)開始時(shí)，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀通，懂得詩的大致意思，進(jìn)而要求讀懂詩句的意思，再讀，要求邊讀邊想象，進(jìn)入古詩描繪的境界，體會(huì)詩的意境，最后，要在朗讀中感受到詩的意境美、語言美，受到熏陶，自覺主動(dòng)地背誦、積累。

（四）感悟理解

理解詩意、體會(huì)感情、培養(yǎng)想象力是古詩教學(xué)的重難點(diǎn)。由于學(xué)生的理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師要通過以下方法啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生想象。

1.借助文中的插圖或課件，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后再想象，也可以邊觀察邊想象。

2.教師可根據(jù)詩意，以生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描繪，幫助學(xué)生把詩句變?yōu)榫唧w的形象。

3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊自己提出問題，邊讀邊思考。如《小兒垂釣》可以提出：那個(gè)釣魚的小孩什么樣？是坐在什么地方釣魚的？怎么坐的？當(dāng)有人來問路時(shí)，他有什么表現(xiàn)？他為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？如果把這些內(nèi)容畫成畫，會(huì)是一幅什么樣的畫？再如《夜書所見》可以提出：這首詩描寫什么時(shí)間什么地方的情景？你是怎么知道的？詩中是怎樣描寫的？……學(xué)生的頭腦中就能浮現(xiàn)出畫面，就會(huì)程度不同地進(jìn)入詩句所描繪的境界，領(lǐng)會(huì)到詩的情感。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

開展“詩歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生把自己喜歡的詩歌朗讀給大家聽，還可以搞個(gè)詩畫展，選擇自己喜歡的古詩配上你制作的一幅畫，和同學(xué)交流展示。

（六）教學(xué)時(shí)間

本課建議用2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）自主識(shí)字，初讀課文

1.要求學(xué)生借助拼音把兩首古詩多讀幾遍。

2.教師范讀，整體感知。

3.朗讀課文，理解詩句。

（二）分別學(xué)習(xí)《小兒垂釣》和《夜書所見》

1.解題，簡(jiǎn)單介紹詩人。

2.自讀，理解詩句。

利用字典，理解字詞；聯(lián)系插圖，想想詩句的意思。

3.點(diǎn)撥，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生想象、理解詩句。

4.朗讀，講述詩歌描繪的畫面。

5.背誦，想象詩歌的意境。

（三）認(rèn)記生字，指導(dǎo)寫字

參考資料

胡令能：唐代詩人，生卒年不詳，莆田（今福建省莆田縣）人，年輕時(shí)當(dāng)過修理鐵木器的手工工人。他寫的詩流傳下來的有四首絕句。

葉紹翁：南宋詩人，生卒年不詳，字嗣宗，號(hào)靖逸，龍泉（現(xiàn)浙江省龍泉縣）人。擅長七言絕句，有《靖逸小集》。

詞語注釋：

蓬頭：頭發(fā)蓬亂。

綸：釣絲；垂綸：垂釣。

側(cè)坐：隨意坐下。

蕭蕭：形容馬叫聲或風(fēng)聲。本詩為落葉聲。

籬落：竹籬笆墻下面。

挑促織：尋找促織或挑逗促織。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生同步閱讀《語文同步讀本》（二年級(jí)下冊(cè)）中的古詩二首《江南曲》《白鷺鷺》，提高學(xué)生閱讀古詩的能力。另外，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀《七步之才》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和自信。