在《賬單》這節(jié)課中，存在的不足之處：

一、抓詞感知不到位

在教學中我忽略了對詞語的理解，如一——“躡手躡腳、小心翼翼、索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”等，這樣不利于學生對詞語的積累。

應該在出示“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”時，讓學生說說這三個詞語的意思，出現(xiàn)在什么情況下，試著用上這三個詞語說說課文的主要內(nèi)容，給學生鋪設臺階，幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

二、讀中感悟不到位

指導學生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導學生閱讀，大都是以師生對話、問題進行。如果通過3次解讀媽媽的賬單，層層深入，真切地去感受母愛的無私、無價，效果會更好。例如：第一次讓學生自由讀這兩份賬單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧。第二次通過男女生對比讀，感受到媽媽的愛。第三次讀媽媽這份充滿濃濃母愛的賬單，并聯(lián)系生活實際，體會媽媽這種只有付出，卻不求回報的愛。比如，“為他十年的吃喝0芬尼”，一年就算有365天，十年該有多少天？一天三餐，小彼得該付給媽媽多少飯錢？”算不清。那如果媽媽的賬單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？孩子通過計算，龐大的數(shù)字讓他們感到原來每日細心照顧自己的母親十年來竟默默付出了這么多。既然媽媽付出這么多，為什么還寫0？讓學生悟到，那是因為她不需要回報；那是因為她覺得讓自己孩子過上幸福生活，快樂成長是自己的責任……讓孩子們在其中體會到母愛是無價的、無私的、無聲的。可是，在授課時，這些感悟基本上都是我自己帶出來的，沒有讓學生自己感悟出來。

三、缺乏安排一些小練筆的設計

例如：此時此刻，你最想對你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋藏在媽媽的懷里他會想些什么？安排一些小練筆，真正落實聽說讀寫的訓練。

通過這節(jié)課，我深深地感受到，在老師、學生、文本這三者的對話中，有一個非常重要的因素，那就是老師在備課時，心中時刻想著學生，一切為了學生，通過老師的真情實感，把學生真正帶進文本。