《黑眼睛的大紅魚》是鄂教版小學(xué)語文第六冊的一篇文章。這是一篇童話故事。在大海的一個小角落里，生活著一群小魚，其中只有一條是黑色的，其余都是紅色的。一天，一條兇惡的虎頭鯊吃掉了所有的小紅魚，只有小黑逃掉了。孤單的小黑在大海里游著，他看見了許多稀奇古怪的東西，也看到了一群小紅魚。小黑想了一個辦法，讓所有的魚團(tuán)結(jié)起來，密密地游成一條大魚，他當(dāng)眼睛。鯊魚看到了這條黑眼睛的大紅魚，都嚇得逃開了。這篇童話故事語言淺顯易懂，描寫生動形象，極富兒童氣息。學(xué)生在故事中得到樂趣的同時也明白了一個道理：團(tuán)結(jié)起來力量大。小黑的聰明、勇敢，也給學(xué)生六下了深刻的印象。

我執(zhí)教了本篇文章的第一課時。執(zhí)教內(nèi)容為識記和書寫生字、初讀課文，感知文章第一部分內(nèi)容（1——3自然段），了解小黑魚經(jīng)歷了不幸的一天。盡管小黑逃脫了鯊魚的追擊，但同伴都沒有了，只剩下他孤零零的一個，初步體會虎頭鯊的狡猾與兇猛，感受小黑魚的聰明與機智，指導(dǎo)學(xué)生讀出小黑孤獨、寂寞、害怕的感覺和虎頭鯊的兇殘。

在執(zhí)教課文第二自然段，體會虎頭鯊的狡猾與兇猛以及小黑的聰明與機智時感想也較深刻。

1、學(xué)生找重點句子，抓關(guān)鍵詞的能力得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練。

2、學(xué)生的朗讀能力做到了層層遞進(jìn)，步步提高。

現(xiàn)將執(zhí)教第二自然段的教學(xué)片段呈現(xiàn)如下：

（在學(xué)習(xí)了課文第一自然段之后）師：是啊！他們在一起玩捉迷藏，一起進(jìn)行游泳比賽，一起去深海探險，瞧，他們生活得多快活呀！可是，正當(dāng)小黑和他的小伙伴們快樂生活時，一個不幸的日子到來了，發(fā)生了怎樣的不幸？

生默讀課文后回答說：一條大虎頭鯊來吃掉了小黑的小伙伴。

師相機介紹虎頭鯊的資料：同學(xué)們，你們知道嗎？虎頭鯊是僅次于噬人鯊的一種大鯊魚，一歲的虎頭鯊已經(jīng)有38厘米長（師比劃），成年的虎頭鯊卻能達(dá)到9米長，相當(dāng)于我們3層樓那么高。（學(xué)生們一片唏噓聲，趁機，我又讓學(xué)生看課文中的插圖來對比鯊魚與小魚們，讓學(xué)生感受虎頭鯊的龐大。）

師：（出示句1：那天，從洶涌的浪濤中沖出一條大虎鯊。）誰能把這個句子讀一讀。（指明生讀）

師：你從這個句子體會到了什么？

生1：我從“沖出”體會到虎頭鯊的速度非常快。

生2：我從“洶涌”體會到虎頭鯊非常兇猛，因為從第一自然段我們知道小黑他們住的地方十分偏僻，風(fēng)平浪靜，是虎頭鯊游來了，才讓浪濤不斷地向上翻滾，所以說他特別兇猛。

師：誰能再來讀一讀這個句子。

在讀的時候指導(dǎo)學(xué)生重點讀出鯊魚游得很快，以及鯊魚的兇猛。通過幾名學(xué)生的朗讀，學(xué)生已經(jīng)能將句子所要表達(dá)的情感讀出，而且還比較到位。

師：這種鯊魚本來就很兇惡，況且那時侯他肚子正餓，當(dāng)他看見小紅魚群時，他是怎么做的呢？

生默讀第二自然段，劃出虎頭鯊是如何做的句子。進(jìn)行全班交流，你體會到了什么？

生1：虎頭鯊是這樣做的，“他在小紅魚群的后頭悄悄地游著，一口一口又一口，幾乎把所有的小紅魚都吞到自己肚子里了�！�

師：（出示句2：他在小紅魚群的后頭悄悄地游著，一口一口又一口，幾乎把所有的小紅魚都吞到自己肚子里了。）從這句話中，你體會到了什么？

生1：我從“悄悄的”體會出虎頭鯊十分的狡猾。因為他怕驚動的小黑他們，怕他們逃掉，于是就悄悄地跟著，以免打草驚蛇。

師：你能讀出你的感受嗎？

第一名學(xué)生讀時將“悄悄的”讀得很重。

師：我覺得這條鯊魚還不夠狡猾。

第二名學(xué)生在讀的時候?qū)ⅰ扒那牡摹弊x得很輕，我及時表揚了他。

全班齊讀。

生2：我從“一口一口又一口”體會到虎頭鯊吃得很多，他的食量很大，還能體會到他十分的兇殘，他一刻也不停息的吃著小魚。

師：你能讀出他的兇殘嗎？

學(xué)生將“一口一口又一口”讀得較重，我進(jìn)行了表揚。

生：我從“所有的”體會到鯊魚十分兇殘，他一條也不放過。

生：我從“都”體會到鯊魚食量大，而且還十分兇殘。

生：我從“吞”體會到鯊魚很兇殘，我們吃東西時是慢慢地品嘗，細(xì)嚼慢咽，可是他卻是吞，根本就來不及去嚼。

同學(xué)們你一言，我一語所說出的正是我想要的答案，于是我讓學(xué)生帶著自己的體會讀這段話后，點了幾名學(xué)生再讀這句話。然后我給予了適當(dāng)?shù)脑u價。

師：通過你的讀我聽出來了，這是一只十分狡猾的虎頭鯊。

師：通過你的讀我聽出來了，這是一只十分兇惡的虎頭鯊。

師：通過你的讀我聽出來了，這是一只十分兇惡又十分狡猾的虎頭鯊。

然后進(jìn)行了全班齊讀，學(xué)生讀得很到位。

師：小黑眼睜睜看到和自己朝夕相處的小伙伴被兇惡的虎頭鯊?fù)坛缘�，在這危急的時刻，小黑的命運是怎樣的呢？你從哪一句話知道的？

生默讀后指明回答。

生1：我從“眼看小紅魚都沒有了，小黑慌忙地躥進(jìn)黑乎乎的深水里，虎頭鯊看不見他，小黑逃掉了�！敝�道了小黑沒有被虎頭鯊吃掉，而是逃掉了。

師：（出示句子:眼看小紅魚都沒有了，小黑慌忙地躥進(jìn)黑乎乎的深水里，虎頭鯊看不見他，小黑逃掉了�！敝�道了小黑沒有被虎頭鯊吃掉，而是逃掉了。）小黑為什么能逃過這一災(zāi)難呢？

生1：因為小黑游得比所有的小魚都快，所以他能逃掉。

師：你能聯(lián)系上文理解課文，你真棒！

生2：因為小黑很聰明，所以他能逃掉。

師：你怎么知道小黑很聰明？

生2接著說：因為小黑知道自己渾身上下都是黑的，于是他躥進(jìn)黑乎乎的深水，虎頭鯊一定不會發(fā)現(xiàn)他。所以我知道小黑十分的聰明。

師：你能抓住句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行理解，真值得我學(xué)習(xí)。是啊，小黑靠著他的聰明機智逃過了這一災(zāi)難，你們高興嗎？（師板書：小黑逃聰明機智）誰來讀一讀這個句子。

在讀這個句子時，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生讀得很特別，他將句子的前半句讀得緊張而急切，后半句帶著高興的感覺，讀得較舒展，我表揚了他：通過你的朗讀，我聽出你對于小黑的處境，感到深深的擔(dān)憂，看到小黑逃掉了，你又覺得無比的高興。讀得真好，真是一個富有愛心的小姑娘。

在后面的朗讀中，學(xué)生們紛紛效仿，讀的層次不斷的得到提升。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受到小黑的聰明與機智，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。