教學(xué)片段舉例：

一、出示長征資料。請快速閱讀，了解長征。

二、初讀課文，課文主要描寫了誰？ ——紅小鬼

為什么稱兒童團員是紅小鬼呢？

（紅軍、愛稱……感受這種稱呼的內(nèi)涵，為下面兒童團員們是小紅軍這樣的理解埋下伏筆）

三、重點突破，學(xué)習(xí)第二段。

課文中關(guān)于四月川北這一段的景色描寫既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的，行文優(yōu)美流暢，可以引導(dǎo)學(xué)生品讀。

出示這段文字：“4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著清香，豌豆苗已長得很高，可以掐尖吃了。（ ）在平日，他們（ ）會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，（ ）今日，一個個心急如焚，只顧趕路�！绷粲刑羁�。

師：請同學(xué)們讀這段話的一、二兩句，你覺得川北的春天怎么樣呢？

生1：我覺得很美。

師：是的，美。（板書美）還有不同的感受嗎？

生2：我還覺得有些好玩。

師：好玩在哪里？

生2：有廣寬的田野，有金黃的油菜花，有蝴蝶可以捉，特別是有甜的豌豆苗可吃。

師：說到同學(xué)們心里去了。如果你到這樣的地方，你會喜歡嗎？

生眾：喜歡。

師：那，誰來讀這兩句話，要讀出喜歡的語氣來。

指名讀。齊讀。

師：這么美的地方，還有這么好玩的，兒童團的孩子們一定也玩了吧。

生眾：沒有。

師：你從哪里看出來？

生3：下面講到，‘若在平日，他們一定會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個個心急如焚，只顧趕路。’

師：這里填什么？（板書若一定可）若在平日，你覺得是怎樣的日子？

生4：像不打仗的時候，打了勝仗的時候。

師：現(xiàn)在兒童團碰到了什么樣的情況？

生5：紅軍大部隊離開了兒童團。

師：可這么美的地方不想玩一玩嗎？

生：兒童團們一心想趕上大部隊。

師：哪個詞兒看出孩子們一心想趕大部隊呢？

生：心急如焚。

師：心里急得像什么？

生：火燒一樣。

師：兒童團們真是急呀，誰來讀出這種語氣？

指名讀，齊讀。

師：你從兒童團們的這些舉動里，感受到了什么？

生1：我感受到孩子們一心向著紅軍，跟著紅軍走的精神。

生2：我感受到孩子們的堅強和懂事。

師：為什么是懂事呢？

生2：如果還是想到玩的話，那么就追不上紅軍大部隊了。

師：是的。兒童團們的堅強，執(zhí)著和認真的精神使他們對這么好玩的地方都不顧了。真是一群懂事的孩子。