在上這一課的第三課時(shí)前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：題目是不是還蘊(yùn)含著其它深義？還沒等我想好，上課鈴響了，我匆匆上課去了。

在上課時(shí)，我把這個(gè)問題提了出來，學(xué)生一時(shí)陷入了沉思。所作的回答也僅限于課文中兒童團(tuán)員們追趕大部隊(duì)的內(nèi)容。看來學(xué)生還沒有發(fā)散思維聯(lián)系自己的生活實(shí)際。該怎么啟發(fā)他們呢？我也默默思考起來。

這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“我覺得這個(gè)題目似乎還在告訴大家，要我們也像那些紅小鬼一樣，沿著紅軍走過的路，去體驗(yàn)一下那時(shí)艱難的生活……”

話還沒說完，底下就有學(xué)生在輕聲嘀咕：“難不成也讓我們?nèi)プ邆�(gè)二萬五千里長(zhǎng)征？”

顯然學(xué)生的思維正從課內(nèi)延伸到了課外的邊緣，他們最需要老師輕輕的一個(gè)指點(diǎn)。該怎樣讓他們突破這個(gè)思維的死角呢？我默讀著課題，有了主意。

我首先表揚(yáng)了那個(gè)學(xué)生，說：“如果有可能，沿著紅軍走過的路，去走一遍當(dāng)年紅軍曾經(jīng)走過的二萬五千里長(zhǎng)征也未嘗不可啊。其實(shí)我們的隊(duì)歌已經(jīng)告訴我們了一切�！�

“隊(duì)歌？”學(xué)生們一片驚疑。已有人在下面哼起了隊(duì)歌，漸漸的聲音響了起來，整齊了起來，等兩段歌唱下來，下面的小手已成林。我不禁喜上眉梢，發(fā)現(xiàn)同樣喜形與色的還有我的學(xué)生。

“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想而向前進(jìn)！”

至此，學(xué)生已能完全了解題目的深意，可是我總覺得少了些什么，想起早上學(xué)生做操時(shí)，我默誦的掛在教室外墻上的名人名言來，為何不結(jié)合這個(gè)呢？我微微一笑，對(duì)學(xué)生說：“如果在你們剛才的發(fā)言中再加入掛在我們教室外面的革命偉大的先驅(qū)孫中山先生的至理名言的話，會(huì)更完美�！�

學(xué)生又是一次驚訝，還有點(diǎn)疑惑。我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到外面把這句話大聲地讀給大家聽：“吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲！”我請(qǐng)學(xué)生融合他們的回答與這段話，于是很快就有人說：“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想，一往無前，不怕困難，愈挫愈勇，再接再厲！”臺(tái)下的學(xué)生紛紛鼓掌，我也為他喝彩。

至此，這個(gè)題目所蘊(yùn)含的意思，學(xué)生已是昭然于心了。但他們知道得豈僅僅是這樣一道題目的答案呢？