書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書是一個(gè)人成長必不可少的精神修煉，閱讀應(yīng)從小孩子抓起。唯有通過閱讀生動(dòng)感人的文學(xué)作品，才能讓我們的孩子從心里喜歡華文：一生一世的喜歡！試想，我們的孩子從小能夠生長在一個(gè)熱愛閱讀，享受閱讀的氛圍中，那么，他的一生將充滿智慧，充滿愛，充滿哲理，充滿快樂！閱讀就像一盞明燈，是閱讀成就了孩子。那么怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣呢？在教學(xué)《用奇謀孔明借箭》這一課時(shí)，我進(jìn)行了初步的嘗試。

這篇課文選自《三國演義》，雖然電視已經(jīng)播放過這部電視連續(xù)劇，但是卻沒有一個(gè)孩子看過。課前，我布置大家去看相關(guān)書籍或向父母了解《三國演義》的故事。第二天，當(dāng)我了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況時(shí)，結(jié)果和我預(yù)料的一樣，和父母了解的同學(xué)寥寥無幾，更別說看書了。看來現(xiàn)在的孩子感興趣的僅僅是動(dòng)畫片和一些搞笑的外國作品，而對中國的古典文化處于“文盲”階段。

課堂上，我沒有急于講課文，而是為學(xué)生播放截取的《用奇謀孔明借箭》視頻，因?yàn)檎n堂的特殊氛圍，學(xué)生看得格外入神，當(dāng)播放到孔明與周瑜立下軍令狀三日造出十萬支箭時(shí)，視頻戛然而止，孩子們余興未消的嚷嚷著要知道結(jié)果，我微笑著說：“想知道結(jié)果就自己看書�！贝藭r(shí)，孩子們已經(jīng)迫不及待地去書中找答案了。在知道結(jié)果后，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列問題：孔明是何許人也？他為什么會(huì)來到東吳？“這條計(jì)”指的是哪條計(jì)？周瑜為什么會(huì)嫉妒諸葛亮？諸葛亮為什么會(huì)借箭成功？有的問題，孩子通過進(jìn)一步讀課文，能夠略知一二，而有的問題，卻必須通過認(rèn)真閱讀小說的其他章節(jié)才能找到答案的。孩子們紛紛要求我告訴他們答案，我卻裝模作樣地告訴我也不清楚。我們班的孩子求知欲還是很強(qiáng)的，看著他們一個(gè)個(gè)抓耳撓腮的著急樣，我覺得時(shí)機(jī)成熟了，就把從圖書室借來的《三國演義》發(fā)給每個(gè)小組一本，小組內(nèi)輪流看。三天之后，孩子們就開始圍著我告訴我答案了，我壓抑著內(nèi)心的欣喜又問了他們一些其他問題，孩子們張大嘴看了我片刻之后，又急急地去書中尋找答案了。后來，甚至有的孩子告訴我：“老師，原來我真傻，怎么沒想過看這本書，我現(xiàn)在才覺得這比那些卡通讀物好看多了。”

現(xiàn)代社會(huì)，各種各樣的誘惑使得我們的孩子缺乏了靜下心來讀書的心境和興趣，作為教師的我們理應(yīng)責(zé)無旁貸地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文字的世界，去品讀中華文化的精髓，去營造濃濃的書香氛圍。在我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)各種閱讀條件，孩子還缺乏閱讀興趣的時(shí)候，在課堂教學(xué)中，巧用文本激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣不失為一種巧妙的方法。